小學語文作文教學問題與改進策略

何玉萍

摘 要：作文既可以提升學生的語言表達能力，也可以無形中增強學生對文本的理解能力。作文水平的高低，很大程度上影響學生的語文成績和學習語文的興趣，同時也影響語文教學的整體水平。所以，發現小學作文教學中存在的問題，有針對性地解決，改進教學方法，是刷新小學作文教學成績的關鍵。

關鍵詞：新課標;小學語文;作文教學;策略

作為小學語文老師，在小學語文作文教學中我們應該結合教育體制的改革，以學生為本，從素質教育的目標出發，了解學生，改進教案，精選內容，選用適應新時代小學語文作文課堂教學的模式，充分利用多樣、先進的教學資源和設備，以作文教學為出發點，培養學生的語文素養，提升小學作文教學的有效性，從根本上轉變學生對作文的態度，激起學生的作文興趣，提升學生作文水平以及語文綜合能力，實現語文作文教學的目標。因此，筆者就結合小學語文作文教學中存在的問題，在此談幾點改進教學的策略，提升小學作文教學的有效性。

一、作文教學中存在的主要問題

1.作文教學范圍太窄，缺少情感，沒有新意

目前的小學作文教學有一個通病，就是范圍太窄。大多數老師對于學生寫作練習，僅限于每個單元那少得可憐的一兩個題目上，使學生沒有充分發揮的余地，對于學生創作思維培養，豐富學生作文寫作經驗也非常不利。我們知道由于小學生知識基礎的原因，他們對于固定的命題作文不太擅長在規定的時間，用一定的素材寫出相應的作文來，但是小學生的想象豐富，甚至有些“天馬行空”的想法，這些老師一定要加以利用、引導，才能培養學生的作文素養，使學生寫出有質量的作文。但是由于老師教學方法的不當，我們不難發現，學生對一些固定的作文命題，不是抄，就依樣畫葫蘆，寫出的作文千篇一律，缺少新意。長此以往，學生把作文當成簡單的作業，使他們的作文寫作思想得不到培養，經驗和能力得不到提升，對寫作文也沒能過多的熱愛，這就大大限制了學生作文水平的提升，導致他們的語文成績得不到明顯的提升。

2.作文教學不被視重，缺乏深入教學、靈活引導

一直以來我們都知道小學語文作文教學中的重點，也明白作文在語文學習中的重要地位，可由于我們對于作文學習與教學的認識不足，在教學中沒能引起足夠的重視。

二、改進小學語文作文的有效措施

1.讓學生多進行實踐活動，調動作文創作的積極性

藝術來源于生活，其實作文寫作中的好多素材、感悟、情感等等都來自生活。在新課標的素質教育下，作為小學語文老師一定要走出傳統作文教學的模式，不能給學生一個作文題目，讓學生閉門造車。我們要讓學生走出去，多參加一些實踐活動，讓學生在生活中、實踐中去發現作文素材，培養學生情感，才能從根本上提高學生的寫作能力。比如，讓學生寫一件自己助人為樂的事或者寫寫自己去參觀科技館的事，如果學生沒有親身經歷，沒有實踐，無論如何是寫不出來的。但是要學生有了親身經歷，如幫一個老奶奶把東西提上了樓，幫助同學干了什么好事等等，再如，在科技館學生看到了什么，聽到講解員說了什么，等等，這些都會成為學生寫作文的最好素材，不但能調學生作文創作的積極性，還能增進學生信心。我們知道作文是語文教學的重點，也是學生要學習語文、學好語文繞不開的一個重要內容，所以，老師一定要在教學中重視學生的實踐活動，讓學生在實踐中尋找作文素材，積累寫作經驗，也在實踐中培養其對作文的寫作情感。這樣學生的作文創作也好，水平也好，才能更上一個臺階。

2.拓寬作文寫作范圍，創新作文內容

在教學中我們發現，小學生的寫作范圍不但受教育教學的影響，也受學生生活經驗的限制，因此，老師在教學中要重視對學生寫作方法與技巧的傳授，如積累素材、豐富語言、巧妙構思、創新方法等等，還要認識到作文教學的重要性，有意識地拓展學生的素材范圍，讓學生有事可寫。還是拿五年級上學期第一單元的習作指導《我最珍貴的禮物》為例，老師一定要引導學生把這個“禮物”的范圍大大地拓寬，不要僅限于鉛筆盒、書包、賀卡、書之類的具體的事物上，還可以是一句話、一首歌、一個承諾，更可以是一個計劃、一個秘密、一個選擇等等。這樣學生寫作起來不但空間更更廣，自由度更大，而且還能調動他們的情感，使他們能真正結合自己的真實經歷，寫出自己的心聲，表達自己的情感，暢想美好的未來。這樣的習作練習，不但能無形中培養學生的作文興趣，還能真正提高學生的寫作水平，促進小學語文教學的發展。

三、結束語

作文是小學語文教學的重點，它的重要性不言而喻，無論是對學生的學習素養，還是語文綜合學習都有積極的促進作用。所以，小學語文老師，對于小學作文教學要大膽創新，不能拘泥于教材，更不能受模式的約束，要拓展學生的寫作范圍，擴大他們創作的自由度，讓學生放飛自我，發揮想象，創作出有個性、有水平的作文來。

參考文獻：

[1]陸持昕.小學語文作文教學有效性策略淺談[J].兒童大世界（教學研究），2018（5）：70.

[2]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊：D刊（學術刊），2013（9）：54-55.

編輯 溫雪蓮