醫學院校長學制學生思想政治工作淺析

李博勛 帖黎明 張軼歐

【摘 要】 本文分析了醫學院校長學制學生思想政治工作的現狀、問題，探討了問題產生的原因，結合醫學院校長學制學生特點，提出加強醫學院校長學制學生思想政治工作的建議和對策：充分發揮思想政治理論課堂教學的主渠道作用;加強研究生導師在全員、全程、全方位育人中的作用;充分發揮醫學院校第二課堂在學生思想政治工作中的作用;充分發揮長學制醫學生在思想政治教育第二課堂中的主體地位。

【關鍵詞】 思想政治;醫學院校;醫學生;長學制

近年來，高校對思想政治工作重視程度日益提高。研究生思想政治教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，是落實高校立德樹人根本任務的重要途徑，是決定研究生培養質量的關鍵要素，事關高層次拔尖創新人才為誰培養的問題。醫學院校本、碩、博連讀的長學制學生的修業年限長，青年時期的大部分時間均在大學校園里度過，對這部分學生開展思想政治教育工作，直接影響著其世界觀、人生觀、價值觀的形成和塑造。

一、醫學院校長學制學生思想政治工作現狀及存在問題

1、思想政治工作課堂教學主渠道作用發揮不夠充分

（1）思想政治課堂教學的政治站位不夠。對于醫學院校這類專業性較強的高等院校，部分在校學生將更多的注意力集中于專業知識的學習和專業技能的提升，在一定程度上忽視了思想政治教育的學習和實踐，進而放松了對世界觀、人生觀、價值觀的培養，有時在這類課堂中會出現遲到、缺課現象;醫學院校的思想政治理論課教師有時也將自己作為“少數”或者“配角”來看待，尚未充分做到將國家對加強大學生思想政治工作的要求傳導到課堂教學中來，放松了對自身和學生的要求。

（2）課堂教學內容薄，教學模式陳舊。從當前現狀來看，思想政治課堂教學脫離社會實際，而且理論框架的單線條傳輸較多，更缺乏情感方面的感染。加之部分教師照本宣科，只重視理論的說教，學生很難從課程教學中汲取到能夠指導實際生活的元素，難以收獲思想認同和精神啟迪。思想政治課與其他醫學專科課程相比，趣味性較差，學生所感知到的實用性不強。一些教師仍然堅持著導入——講授——結束的模式，課堂結構千篇一律，缺乏新意，也缺乏與學生之間的交流互動。單一的講授方式仍然占據著主流，信息輸出是單向的而不是多元的、立體的，使得頭腦思想異常活躍的大學生很難產生共鳴，難以形成課堂親和力。

2、導師在研究生階段的思想政治工作角色缺失

（1）部分研究生導師在全員、全程、全方位育人方面意識不足，認為思想政治教育是輔導員或者是思想政治理論課教師的事情。存在重專業輕思想、重智育輕德育的錯誤認識。

（2）部分導師開展思想政治工作的能力不足。醫學院校的研究生導師絕大部分需承擔教學、科研、臨床等多方面的工作，任務繁重，學習思想政治理論的主動性不足，學習過程靜不下心、沉不住氣，相關理論知識儲備不足，理論水平不高，理論指導實踐的能力不足。另外，與本科生輔導員要求政治面貌為中共黨員不同，研究生導師的政治面貌多樣，這對于開展長學制學生研究生階段的思想政治教育工作產生一定難度。由于大部分醫學院校的研究生導師往往身兼數職，傾向于對學生的科研、臨床技能給予更多的教育和指導，無暇顧及研究生的思想政治教育問題。

3、第二課堂在學生思想政治工作中的作用不充分

（1）第二課堂存在重形式輕內涵的現象。當前醫學院校學生的課業負擔相較于其他高校而言較為繁重，學生學業壓力較大，為了打造寓教于樂的思想政治教育第二課堂，高校思想政治教育工作者也越來越注重在創新上下功夫，但往往是重形式創新而非內涵創新，往往出現活動不少、收獲不多的常態，實則是忽略了創新的真正初衷。

（2）第二課堂在研究生階段所占比重較輕，常被忽視。醫學院校長學制學生進入研究生階段后，絕大部分時間是在導師指導下從事臨床工作或者科學研究，課余時間還需要查閱文獻、病例討論、撰寫論文等，相較本科生階段，參與第二課堂活動的時間和精力較為受限。

二、醫學院校長學制學生的特點

筆者對某醫學院校長學制學生進行觀察分析，發現其具備如下特點：其一，這部分學生高考分數較高，說明他們在過去12年的學習生涯中養成了良好的自律性，入大學后對自身的約束能力也較強;其二，這部分學生作為學校最優質的學生，學校對其抱有更高的期許，他們自身也能夠感受到來自家庭、學校的正向關注，具備較強的責任感與使命感，集體意識和奉獻意識較強;其三，這部分學生的求知精神、探索精神和攻堅克難精神較強，善于發現問題，具備主動解決問題的思想和能力;其四，學校自入學初便對這部分學生進行的愛國主義教育、民族責任感與使命感教育，使得他們在大一開始就逐步認識到自己現在以及未來的責任和使命，“為祖國的醫藥事業奉獻終身”于他們而言是實實在在的精神追求和奮斗目標。綜上，醫學院校長學制學生對未來成為又紅又專、德才兼備的社會主義合格建設者和可靠接班人充滿期待與向往。

三、對策與建議

1、充分發揮思想政治理論課堂教學的主渠道作用

習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。[1]《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出，加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的絕對領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程。[2]這要求思想政治理論教師提高思想認識，提高政治站位，積極承擔育人責任和義務，提升自身素質、提高教學能力，圍繞學生、貼近學生，真正了解醫學生的思維特點，用醫學生能夠接受的方式、用學生喜歡的教學語言，采用多元化的教學方式提升思想政治理論課堂的感召力，充分發揮思想政治理論課課堂教學的重要作用。

2、加強研究生導師在全員、全程、全方位育人中的作用

研究生的思想政治教育工作，離不開導師的參與，導師是研究生思想政治教育工作中不可或缺的重要因素。從地位上看，導師是研究生思想政治教育的首要責任人;從優勢上看，研究生導師開展思想政治教育工作具有其他工作人員所不具備的獨特條件;從作用上看，導師在思想政治教育工作中起著主導作用;同時，導師開展研究生思想政治教育工作也具有非常重要的意義。[3]首先，在研究生導師的選聘及考核過程中應嚴把政治關。其次，加強對研究生導師進行系統性的思想政治教育工作相關的培訓。再次，自覺加強學習，提升育人本領。研究生導師應認識到自身所具有的思想政治教育工作的職責和育人使命。

3、充分發揮醫學院校第二課堂在學生思想政治工作中的作用

首先，醫學院校應科學制定長學制學生的思想政治教育第二課堂實施方案，可根據年級特點、專業特點、學科特點制定系統性計劃，以長期目標為導向，以短期目標分解具體任務，在長學制醫學生入學之初便對其未來10年的本、碩、博各階段的思想政治教育制定初步培養方案。其次，思想政治教育第二課堂應加強理論對實踐的指導作用。第三，思想政治教育第二課堂應注重創新性、內涵式發展。

4、充分發揮長學制醫學生在思想政治教育第二課堂中的主體地位

上文所述的長學制醫學生所具備的自律性強、責任感強、主動性強、社會期許高等特點，對其在思想政治教育第二課堂中發揮創造性的主體作用大有裨益。

【參考文獻】

[1] 習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話.學習強國，2019-3-18.

[2] 中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-2-28（01）.

[3] 上官苗苗，王立仁.淺析導師在開展研究生思想政治教育工作中的重要作用[J].思想教育研究，2015.04.

【作者簡介】

李博勛（1986.11—）女，漢族，內蒙古赤峰人，碩士研究生，中國醫科大學創新學院助理研究員，研究方向：大學生思想政治教育方向.

帖黎明（1987.3—）女，回族，河南鄭州人，中國醫科大學臨床三系在讀博士、研究實習員，研究方向：心理學，醫學教育學.

張軼歐（1978.3—）男，漢族，山東龍口人，碩士研究生，中國醫科大學創新學院黨總支副書記，助理研究員，研究方向：人力資源管理，本文通訊作者.