“一帶一路”倡議下高校外語人才培養路徑分析

【摘 要】 本文在“一帶一路”倡議背景下，分析了高校外語人才培養面臨的機遇及其面臨著的挑戰，并結合“一帶一路”倡議下對外語人才的培養要求，提出了相關優化措施，以積極承擔為國家培養外語人才的歷史使命和責任。

【關鍵詞】 一帶一路;高校;外語人才;培養路徑

21世紀是世界經濟發生深刻變化的一個新的歷史時期。在此背景下，習近平總書記提出了：“一帶一路”的合作倡議，即“絲綢之路經濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”。通過此倡議的不斷推進和實施，不僅加劇了國際間的競爭和合作，還迫切需要高素質的復合型外語人才，這對于高校外語人才的培養來說，既是一種機遇又是挑戰。因此，各高等院校就要與時俱進，準確把握時代發展所帶來的機遇，以及積極應對面臨的挑戰，從而大力培養高端外語人才，為“一帶一路”倡議的進一步實施提供堅實的人才支撐和保障。

一、“一帶一路”倡議下對高校外語人才培養的機遇

自從2013年習近平總書記提出“一帶一路”的重大倡議后，我國每年的兩會中都會把此倡議作為國家戰略中的重要部分進行布局和推進。比如在我國2019年的兩會中，一些參會代表就提到了要加快“一帶一路”建設，培養復合型、應用型的外語人才，以推進國家軟實力建設的建議和意見。由此也可以看出，要推進“一帶一路”建設，培養復合型的高端外語人才是重中之重。因此，我們各個教育部門，尤其是高等院校，應該緊跟時代步伐，緊抓時代發展機遇，結合國家文化軟實力和“一帶一路”建設的相關要求，堅持“走出去和引進來”的原則，不斷轉變理念，改革傳統的外語人才培養模式，建立健全多元化的外語教學新模式和評價體系，從而擔負起為國家和社會培養更多的具有國際化視野的高端外語人才的重任。

二、“一帶一路”倡議下對高校外語人才培養的挑戰

外語是國家的重要戰略資源。隨著“一帶一路”建設的不斷推進，參與的國家數量越來越多，跨境投資貿易往來越來越頻繁，規模越來越大，對外語人才的需求也越來越旺盛。因此，各個高校都緊抓時代機遇，承擔起了為國家培養國際化應用型外語人才的責任。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提到：“提高國際化教育水準，培育具備國際參與能力、競爭能力、熟知國際法則的高層次國際人才是教育部門的重要責任。”針對綱要規定，教育部給予了重視之外，各個高校也相繼加大了對國際化外語人才的培養投入，取得了一些喜人的成績，但是在高校國際化外語人才的培養上還存在一些挑戰，面臨一些問題，具體表現在以下幾點方面：

1、不重視對外語人才的綜合能力培養

在“一帶一路”倡議下，對外語人才的綜合能力有了更高的要求，即要成為一名合格的外語人才，一要具備優良和堅定的政治素養。根據時事新聞洞察出國際上的;二要具備跨學科、跨文化的綜合發展能力。眾說周知，“一帶一路”沿線有很多國家，而且每個國家的情況不一樣，要成為一名合格的具有國際化視野的外語人才，除了要掌握和精通一門或多門外語外，還要有跨學科、跨文化的綜合發展能力，有能力把本國的優秀文化推出去，又有能力把國外的文明和成功經驗引進來;三要具備創新意識和思辨意識。提高自身學習能力，借鑒外國先進經驗并結合國內實際情況去蕪存菁，進而更好地為“一帶一路”的開展發揮積極作用。然而，當前很多高校雖然很重視對外語人才的培養，但過于重視培養學生的外語理論知識，對其他諸如外貿、基建、商務禮儀等方面的知識培養較為欠缺，這對外語人才綜合素養和能力的提高是很不利的。

2、外語學習理論與實踐運用脫離

當前，人們對外語學習的熱度不減，究其原因來說，主要有兩個方面：一是在國家“一帶一路”的建設過程中需要大量的外語人才;二是在工具主義實用性要求下對外語有了考評標準。比如，學生們可以通過參加英語四六級、專四專八等考試取得相應的證書，顯示自己的外語實力，以此來增加自己的就業實力和機會。然而，我們知道，語言是人類最重要的交際工具，只有將所學外語理論知識有效運用到實踐中去，才能實現學以致用的教學目標，實現從知識型人才向以應用為主的綜合型人才的轉變。從目前很多學校的外語人才培養現狀來看，雖然很多學生取得了相關的外語考級證書，但是他們在實際工作中與外國人交流時的口語應用能力還很薄弱，導致自己學到的外語知識成了“書面外語”，不會把所學理論運用于實踐，無法為對外經濟貿易往來和文化交流發揮出積極有效的人才保障作用。

3、教學教學形式單一

在“一帶一路”建設過程中，需要各個高校為國家培養具有較高綜合素養的應用型外語人才。然而，由于當前很多高校的外語課程設置較為單一、缺少語種特色，并且在教學模式中多以老師一言堂和灌輸知識為主，學生處于被動接受知識的位置，這在無形中給缺少語言天賦的學生學習增加壓力之外，還使得具有外語天賦的學生喪失了展示自己外語天賦的交流平臺和機會，進而不僅影響了學生的學習動機和興趣，還很難滿足學生對外語知識的渴求和就業需要。

4、外語教師綜合能力有待提高

教師作為學生成長的引領者，要培養合格的人才，就需要有過硬的綜合能力。隨著經濟全球化的不斷發展深入和“一帶一路”建設的大力推進，大多數外語教師都能夠抓住機遇，緊跟時代步伐，轉變教學理念，優化知識結構，提升自身綜合能力。但還存在一些英語教師能力參差不齊，專業知識儲備有限，很難培養出高素質復合型的外語人才。

5、教學評估形式存在癥結

當前我國高校外語傳統教學評價體系存在一個重要的問題，即評價形式單一，評價內容重理論知識，輕語言運用能力，重視全面發展，輕個體差異。經常將語言測試結果作為教師教學的成果，將發表論文、學術科研獲獎作為衡量教師的標準，大大影響了外語教師參與社會實踐、指導學生實踐能力運用和創新的積極性，進而也不利于學生學以致用能力提升和“一帶一路”建設對復合型外語人才要求的目標。

三、“一帶一路”倡議下高校外語人才培養優化措施

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020》提出的人才培養要求來看，當前很多高校對外語人才的培養還遠遠不能夠達標，因此，探尋符合時代發展要求的外語人才培養優化措施至關重要。

1、轉變理念，提高外語人才的綜合能力

教育改革，理念先行。在“一帶一路”倡議穩步推進的大背景下，要培養合格的外語專業人才，就要轉變傳統教學模式，以學生為主體，提高他們的外語綜合能力。同時，作為具有語言優勢的外語專業教師和學生，可以通過學習和借鑒國外的先進理念和企業發展模式，積極響應國家號召，利用自身的優勢開展創新創業工作，并以此來促進外語專業人才綜合能力的有效提升。

2、將理論和實踐相結合

實習是高校人才培養和教學活動的重要環節，是學生在掌握的一定的專業知識和技能后，在老師和實習單位相關人員的指導下將所學知識和技能運用實踐的一個過程，通過實習可以加深學生對知識的融會貫通、提高實踐能力和發現自己的不足并不斷改進，從而為今后走上職業發展道路打下堅持的基礎。而對于外語專業學生來說，校外的實踐是必不可少的。只有通過具體的專業實踐鍛煉，才能更好地提高外語學生的口語表達能力、實踐操作能力、人際交往能力以及專業創新意識等。在“一帶一路”建設背景下，需要大量的外語人才參與其中，如果能夠將學生的理論與實踐相結合，讓他們在實踐中利用所學知識，不斷提高自己與他人進行良好溝通的語言交際能力，那么，到學生畢業之時也就具備了勝任工作的能力，為“一帶一路”的建設發展貢獻微薄之力。

3、轉變外語人才培養教學模式，培養跨文化、跨學科的綜合能力

加強培養具有跨學科、跨文化綜合能力的國際化外語人才已經成為世界高等教育界的共識。隨著“一帶一路”建設發展的不斷推進，沿線的國家很多，涉及的領域也很龐雜。因此，要成為符合“一帶一路”要求的國際化外語人才，不僅要具備語言方面的專業才能，還要做各行業的“通才”。這也就要求高校要轉變傳統的只學本專業和本書本的知識教學模式，突破現有學科分類布局的瓶頸，有效整合已有學科專業，構建跨學科、跨文化和跨區域的人才交流和教育平臺，積極探尋不同類型、不同學科的國內外高校對外語人才培養教學模式的優勢，加強交流合作，互相取長補短，共同為國家“一帶一路”建設發展培養和輸送更多具有國際化復合型的人才。

4、加強復合型外語教師隊伍建設

加強復合型外語教師隊伍建設、提升教師的專業技能是外語人才培養優化的關鍵因素。而如何加強復合型外語教師隊伍建設，筆者認為可以從多方面著手：一是選派優秀教師到企業進行掛職鍛煉，使其從實踐鍛煉中提高自身的專業素養，這對更好地開展相關教學工作具有重要的作用;二是聘請相關具有豐富實踐經驗的外語專家學者來學校進行講學，讓師生直接從中受益;三是立足學校實際，通過與其他院校合作的方式，來促進教師間的相互培訓學習，以實現語言型教師向專業型教師的轉型。

5、改善教學評價體系

當前，很多高校把考試成績、招生、發表論文和科研作為檢驗教師教學成果的唯一評價和晉升形式，導致教師將過多的時間用于埋頭搞學術科研，而忽視了時代的發展要求和現實的客觀需要，進而也影響了對復合型外語人才培養目標的實現。因此，高校為了實現“一帶一路”建設過程中對國際化外語人才培養目標的需求，就要不斷增強外語教學師資力量，轉變傳統的單一教學評價體系。通過構建多元化的課程評價體系，建設一支高素質專業化教師隊伍，不斷提高教師待遇，盡可能為外語教師提供出國進修和作為訪問學者實踐的機會，積極鼓勵外語教師多參加國內外相關專業知識的高水平會議和學術講座，從而促使教師及時更新知識結構，擴寬知識視野，不斷提高自身的專業素養和外語教學水平。

6、有效利用互聯網技術來加強國際化外語人才的培養

隨時網絡技術在外語教學中的廣泛應用，使得外語教學的趣味性和感染力有了很大的提升。同時，通過有效利用網絡技術來提高外語人才的綜合能力也成為當前培養外語人才目標的重要途徑。比如，通過把 “一帶一路”沿線國家的很多外文門戶網站群作為學校教學實踐基地，不斷鼓勵教師利用網絡平臺開展外語教學工作，將外語專業課程、形式與外文網站內容建設進行有效結合，增強學生的外語語言實踐和運用能力，為他們以后步入社會實踐奠定良好的基礎。

四、結語

“一帶一路”是我國在國際經濟新形勢背景下，為實現經濟改革、保持經濟持續穩定發展的重要戰略布局，其在順利推進中需要大量的外語人才隊伍作保障。由此可見，“一帶一路”建設為高校外語人才的培養帶來了發展機遇，但與此同時，還面臨著一些挑戰和問題，對此，高校應當轉變傳統教學理念，結合新時代特征，不斷優化外語人才培養模式，從而為國家和社會培養具有綜合素養高的應用型外語人才，為國家實現經濟的可持續發展提供人才保障。

【參考文獻】

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【作者簡介】

柴玉英（1970.08—）女，漢族，吉林龍井人，任職于延邊大學外國語學院大學外語教研部，副教授，研究方向：英語教學.