淺談京劇教學的傳統繼承與創新

朱明杰

摘要：京劇教學是戲曲藝術中的傳承環節，京劇教學在新時代中要與時俱進，更要富有新意，但還保持傳統的戲曲本質。因此本文主要以分析京劇在現代教學中的繼承與創新，強調教學中既要保持傳統的嚴謹教學風范，還需要遵循現代化的藝術發展，更要重視文化知識的課程，要向前輩們不斷臨摹與學習，希望以此可以給京劇傳承帶來很好的動力。

關鍵詞：教學傳統規范強化;經驗體悟

自古京劇傳承一直都是以嚴苛而聞名于世的，很多從小學習京劇的孩子都承受著極大的痛苦，自古便有：“臺上一分鐘，臺下十年功”的言論，因此可以想象到學習京劇是非常困難的。那么對于傳統教學來說最為重要的關鍵是什么呢？其實就是“嚴謹”“規范”“吃苦”這三點。簡單來說京劇之所以能夠一直延續至今，其中最為關鍵的就是它的那種嚴謹、規范的姿態，傳統的教學雖然好，也是千百年的傳承，但是隨著時代的進步，任何一門藝術都需要與時俱進，要不斷迎合時代的口味，因此京劇教學也是一樣的，需要不斷的去改革、去創新，以此來適應新時代的社會需求。

一、京劇教學的傳統繼承

“替祖師爺傳道”便是京劇發展的靈魂。傳統的京劇教學最大的特色就是規范性，早期的教學都是采用傳幫帶的形式，以師徒傳授為主，還有便是口傳心授，這種教學模式在我國存在了幾百上千年的歷史了。教學中，從每一個細小的動作，一字一腔，一招一式，老師手把手地教，學生一點一滴地學，十分講究嚴謹、規范。口傳心授，基本上是建立在老師“身體力行”的示范和學生“大運動量”的嚴格習練的基礎上，每一個招式都要經過“千錘百煉”無數次重復，達到“耳熟能詳”的境地。這樣傳統的教學方式在繼承歷史的傳承上也是京劇在創新上走入一定的困境，特別是這種規范性教學，雖然完整的傳承了老祖宗的京劇瑰寶，卻也使得京劇在未來的道路上難以走的更加寬廣。傳承傳統教學是沒有錯誤的，也是京劇發展中的核心思想，但是如果嘗試在傳承教學的基礎上實行了教學改革，特別是加強了文化教學，加強了教學理論研究等等，是不是能起到更好的效果呢？這點是值得現代京劇老師所思考的問題。

二、京劇教學的傳統繼承與創新

傳統的京劇教學固然有各種優勢與便利，但是也存在自身的短板，其中教學的嚴謹又可以理解為死板，規范教學也是保守教學的體現，因此要想新時期在教學上有所創新，便需要及時思考如此采用新理念、新方式，在傳統的教學模式上融入一些新的教學思路，以此求得教學上的改革與創新。

1跨過師徒模式的門檻，要從“口傳心授”的圈子中跳出來，把私人教學變成小班教學，從一對一變成一對多。教師們還需要轉變傳統的無教案教學模式，要根據現有的京劇書本的教學大綱來進行教學，有的教師受制于流派的分歧，在教學中過于重視流派的傳授，這也是今后要避免的，要根據統一的教材、大綱來進行課程設置。其次教學過程中，要積極召開研討會，要融合不同流派的長處，吸收各家的優勢，使得課程教學變得更加有趣。但是京劇流派眾多，表演方式、方法也不是一天兩天就可以完成統一化的，但是現代化教學就需要朝著百家融合，托陳出新的思路去發展。

同時，戲曲學校要鼓勵教師撰寫教學方案及教案，教師不能憑借經驗教學，要嚴格遵循教學大綱來。傳統的京劇教學，教師都是戲曲老前輩，他們沒有寫教案的習慣，但是在今后的教學中要積極的鼓勵年輕教師寫教案，同時還需要對這個問題進行了檢查、督促，采取提要求、查教案的方法，要求戲曲類教師寫教案。

2 加強京劇表演的理論性基礎，傳統京劇教學都是以訓練表演能力為主，強調實踐性的教學，但是這種重實踐輕理論的教學方式也是存在一定弊端。以往教學重“技能”“技巧”，輕視基礎理論教學，學生基本功好，但理論基礎差，往往“只知其一，不知其二”，更不能“舉一反三”缺少創新精神，既使想創新，也缺少創新的能力。所以還需要在教學中增加大量的理論性的課程，很多劇目學生會表演，技術性也很強，但是在表演中總是欠缺一些東西，那就是很多學生知道怎么表演，但是并不了解這個曲目背后的真正意義，所以在表演上往往只是徒有其表，難以表演出角色的精氣神來，更是對人物的形象素質缺乏真實性。因此教學中要使學生既學“基功”又學“基理”，基本功與文化知識并行。

3 要學習、借鑒別的藝術門類的好的東西，增加文化課的教學，這方面，學校要大量增加教學課，購進了大量舞蹈、聲樂，器樂等音像制品，開設電教課，讓學生觀摩，效果較好。同時，還需要增加學生的文化課學習，要讓學生在有豐富的文化底蘊，所以課程教學中要加大文化課的比例，聘請專業的文化課教師來進行講解，尤其是對京劇相關的文化知識更是教學中的重點。希望以此可以培養學生很強的文化基礎，力求在學生畢業時達到相應的高中文化課程度。

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