如何讓貧困縣的孩子內心更“富有”

王子恒

近年來，越來越多的家長都認識到，課外閱讀作為培養孩子的人文素養和語文素養是最有效的途徑，它不僅可以提高學生的讀寫能力，而且能夠滋養學生的精神世界。

但是從實際情況來看，中學生課外閱讀的現狀并不樂觀，特別是貧困地區，社會和學校，家長和學生都在忙碌的學習數理化，語文這門學科往往被擱置在一旁，僅僅靠課堂四十分鐘，小學生們在學識字，初中學生在分析課文，對于課外閱讀仿佛幾乎不存在，所以到了高中期間，大多數學生由于課外閱讀量普遍較低，閱讀的書籍相當有限，以至于在答靈活性主觀題時，材料不能信手拈來，反而是絞盡腦汁湊合著把題答案完，高考時，當地文科生一敗涂地，毎年過重在線的學生廖廖無幾！

為了倡導學生閱讀，培養學生閱讀興趣，建設書香鄆城，我在本縣城組織成立了公益讀書活動"鄆城縣中學生讀書會"。讀書會先從傳統文化國學讀本開始，《大學》《中庸》《論語》《孝經》《道德經》等，并且讀書會還專門邀請了本縣優秀的語文教師張功領老師公益免費為我們學生做指導，除了讀國學，讀書會還共同閱讀了大量的中外經典文學著作，和中學生必詩的古詩詞。讀書會學生的加入大多是由家長報名參加的，大多數學生對閱讀沒有一點興趣，家長在節假日和周末為了把自己的孩子從網絡中拽出來，他們逼迫自己的孩子加入讀書會，希望在這個同齡孩子的團隊中找到讀書的樂趣。讀書會為了帶動大家的閱讀興趣，我們舉辦了許多有意義的閱讀活動，征文，演講，自導自演的評獎晚會，并且積極參加各種社會公益活動，為群眾進行誦讀經典，宣傳傳統文化，通過活動逐漸使一些不喜歡閱讀的學生最終離不讀書會，其閱讀量大大得到提升，總之閱讀讓我們讀書會的學生的內心變的更強大和富有！

歷經幾年的假期周末時間，讀書會由最初幾人，慢慢壯大到幾十人，最后發展到幾所學校校內學生讀書會也茁壯成長起來。

其實真正的閱讀來源于課外，面對當前學生課外閱讀現狀真的令人擔憂，因此加強課外閱讀勢在必行。

通過我組織的讀書會，我做了本地關于中學生閱讀能力的調查。

一.本縣中學生閱讀現狀。

本地方屬于貧困地區，大多區域是城鄉結合，所以中學生在家庭閱讀條件、課外閱讀內容、課外閱讀計劃、課外閱讀行為、教師課外閱讀指導等各方面情況都存在著差異，從實際情況來看，學生課外閱讀的現狀都不樂觀。

最大一方面是學校課業的負擔使許多學生疲于應付作業、考試，使學生很少有時間來閱讀課外書。大多數學生作業量之大，每天晚上寫作業要進行到十點之后，根本擠不出課外閱讀的時間，第二天早上在校晨讀時間完全都是被安排背讀課本內容。

另一方面是學生的業余時間安排，由于受到信息化的沖擊，在節假期間和周末時間，很多學生多傾向于沉迷網絡，看電視和上網的學生占百分之六十以上。

二.造成中學生閱讀困難的原因

1.本縣大多是城鄉混居，家長都忙于生計，一般學生的家庭閱讀背景較差，家長的受教育程度不高，對自己的孩子沒有必要的影響和引導，更不要說給孩子相關的指導和建議，他們孩子讀書意識的激發，讀書習慣的養成全部需要學校老師們的引導。可幸的是，家長們都非常支持學生的讀書活動，并愿意為讀書投入。但大多數家庭都無法營造出較濃的閱讀環境和氛圍，更無法形成良好的閱讀習慣。

2.學校老師對學生課外閱讀引導不夠，學生缺乏圖書資源和圖書閱覽室場所。在本地區大多數書店是賣教輔資料的地方，書店內很難找到有價值的課外讀物，除了教輔資料，僅有的就是中小學生作文。所以學生的閱讀種類比較局限，學生要想獲得全面發展，必須擴大讀書的范圍和種類，才能夠觸類旁通，將知識系統聯系起來。

3.家長和學校重理輕文，許多家長和學校只重視學生學習數理化和外語，其它學科都被列為副科，有些中小學校對科學、歷史、政治等學科置之于不顧，這些學科課程安排經常被占用，只是在期末考試之前集中讓學生按重點背誦一下方可。所以這些綜合文化素養被降低，激發不出學生對文史知識的閱讀興趣。

另外，本地的一些教育輔導機構只輔理不輔文，在眾多的輔導班中很難找到專業的語文寫作和閱讀的輔導機構，不是他們不辦，而是很難招到生源。多數家長只為孩子輔導數理化和外語。

根據讀書會參加閱讀學生的情況，為了改進當地中學生的閱讀現狀，我提出以下幾點建議：

一.閱讀從小學生抓起，建設班級圖書角，優化學生數字化閱讀工具和內容、提高教師和家長的閱讀指導理念和方法。

二.加強師生和同伴之間閱讀交流和指導，要求家長轉變觀念，重視學生課外閱讀等，每個家庭都抽出時間陪伴孩子進行親子共讀。

三.學校和社區都成立讀書會，打造書香社會，營造良好的讀書氛圍。

四，以讀書會為起點，帶動更多讀書社團成長，積極參加和開展社會和學校的讀書活動，以便更好的培養學生的閱讀興趣和提高閱讀能力。

為了我們貧困縣孩子內心更富有，閱讀是填充學生的精神財富和食糧。

總之課外閱讀對學生的健康成長、和諧發展是提高國民素質的大事，學生閱讀能力的提高，它需要社會、學校、教師、家長共同關注，齊心協力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，建設書香社會，應當成為我們老師和家長的共同追求。