淺析如何構建高中英語分層化教學模式

柳燕

摘要：分層教學模式是一種新型教學模式，主要采用因材施教的教學手段，注重學生的個人差異，在英語教學中逐漸得到廣泛的運用。尤其是隨著現代教育的發展，辦學體制和招生制度的不斷改革，高中生的組成結構變得越發復雜，高中生之間的個體差異也使得傳統教學模式不再適用。這篇文章將結合分層教育的理論和教學實際，淺析如何在高中英語教學中構建分層化的教學模式，以提高教學效率和促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中英語;教學模式;分層化

引言：

新課改的不斷深入發展，讓英語教學的目標逐漸轉變為以學生為本，尊重學生的個體差異，滿足學生的學習需求，做到因材施教。在高中階段，由于學生的學習基礎和學習能力不同以及在學習習慣和方法上有所差異，學生的成績出現兩極分化現象。為了避免一些學生失去學習信心和一部分學生能力沒有得到顯著提升，需要在高中英語教學中采用分層化的教學模式來適應不同學生的不同需求。

一、分層化教學模式的基本內涵

分層化教學模式指的是基于學生的知識水平和學習接受能力差異，進行合理的分層，制定多層次的教學目標，并通過多樣化的教學方法和指導策略開展教學。目的在于讓每個學生都能夠得到能力上的提升和全面的發展。作為一種新型的教學模式，其有利于提升學生的學習興趣和學習自信心，滿足現代化英語課程標準要求。此外，分層化教學模式建立在兩個理論基礎之上——最近發展區理論和掌握學習理論。最近發展區論認為，學生有兩種學習水平，即潛在發展水平和現有水平。教師應該在教學過程中，根據學生的最近發展區開展教學，努力將學生的現有水平向更高層次的轉變。而掌握學習理論中，談到，學生的成績好壞不是由治理決定的，而是由所處的學習條件和學習環境所影響。因此，教師需要不同層次的學生做出不同的要求，讓他們盡量掌握到最好。

二、開展分層化教學模式的重要性和必要性

受到成長背景和自身學習接受能力的影響，學生之間存在個體差異。教師需要在教學過程中重視這種差異性都存在，針對學生的不同情況實施分層化教學。這樣有利于不同水平的學生都能夠得到同等重視，并不斷增強自身的學習信息，提升英語學習的興趣。

三、構建高中英語分層化教學模式的策略

1、對學習對象實施分層

教師需要了解學生的性格特點、年齡特征、心理特點和所掌握的基礎知識，再結合學習態度、學習習慣等因素對學生開展合理的分層。例如，一些對英語有濃厚興趣的學生，并有較好基礎的可以分為一組;一些學習能力不夠強的學生教師可以分為一組，從而能夠給予更針對性的指導。如何了解學習對象的特征？可以通過問卷調查、成績結果進行分層。通過問卷調查，教師可以較為全面地收集學生的信息。例如，在課堂開始階段，讓學生對自己的課外閱讀內容進行發表。從學生的發表情況，便能夠掌握出他們對英語的興趣和大概水平。此外，教師還可以根據成績，將學生分為A層和B層。對學生開展摸底考試，通過成績了解學生的實際情況，同時掌握學生的平均水平。

2、對教學目標開展分層

將學生分成A組和B組之后，每組的學生的教學目標會有所不同。A層學生本身對英語有較強的興趣，并且有一定的英語基礎和較強的學習能力，所以教師可以確定較高的要求。側重與培養他們的自主學習能力、創新能力和良好的學習習慣。讓他們在聽、說、讀和諧方面都得到針對性的訓練。而對于B層的學生，教師需要做出更多基礎性的教學目標。并且嘗試采用多樣和趣味性的教學手段，來提升他們的學習興趣。在興趣下開展學習，鞏固英語基礎，逐漸掌握適合自身的學習方法。

3、建立分層化的評價體系

分層化的教學模式要求教學對學生開展分層化的評價。因此，教師需要基于學生的日常學習態度、學習掌握程度、學習方法等等建立綜合性的分層評價體系。分層化的評價體系，避免了抄襲現象，也有助于提升基礎較差學生的學習信心，也避免了意識成為分層化的評價體系，避免了抄襲現象，也有助于提升基礎較差學生的學習信心，也避免了應試成績成為評判學生學習效果的唯一標準。

3、課后作業分層化

對于學習基礎較好的學生，教師可以布置一些聽力和課外閱讀的任務。例如收聽一些國外原汁原味的電臺節目，嘗試閱讀外刊雜志。對于一些基礎較為薄弱的學生，教師應該通過課后作業，讓他們進一步消化課堂中的知識，鞏固基礎，并且防止抄襲課后作業。

4、注重分層方式的合理運用

作為高中英語教師，首先需要明白分層化的教學模式，不是將學生分出等級。而是根據學生的學習情況，制定合理的教學方案。而是應該結合學習興趣、性格特征、學習習慣等多種因素綜合實施分層教師自身也需要不斷提升專業素質，了解分層教學的開展含義和有效途徑，從而促進學生的全面發展，提升教學效率。

結束語：

隨著現代教育的不斷發展和時代的進步，傳統的意識教育模式已經不再適應現在人才培養模式。當下的人才培養應該以市場為導向，培養出創新型和綜合性的人才。并且需要在教學過程中，促進學生身心的健康發展。開展素質教育是學校教育的真正目標。作為一種新型的教學模式，分層化教學有著重要的意義。本片文章對如何建立分層化高中英語模式開展分析，并提出有效對策，希望能進一步促進分層化教學的廣泛應用。

參考文獻：

[1]林若如.分層教學不同目標的定位——課堂教學的“分層互動”模式分析[J].中小學教學研究.2016 （09）：21-23.