新課改下高中物理教學中存在的問題與對策

史鐵男

摘 要：高中教學主旨是提高學生的綜合學習能力，為將來高考做準備，但是隨著時代發展，原有傳統的教學模式已經跟不上社會快速發展的腳步，這時候教育部提出的新課改也就應運而生。在新課改的要求下高中物理教學面臨著諸多的挑戰，為了達到新課改的要求本文分析了高中物理教學中存在的一些問題，并針對這些問題提出的相應解決方案。希望能對廣大高中物理教師在今后的課程教育中起到一些借鑒參考的作用。

關鍵詞：新課改 高中物理教學 問題與對策

在新課改的大力推廣下，現階段的高中物理教學有了很大改進和進步，尤其是在教學內容和教學方法上面，改正了傳統教育模式中的諸多錯誤。全國各個學校的物理教師們都進行了教學方式改革，經過教師和學校的不懈努力，穩步提升了高中物理教學水平，快速穩定的讓整個高中物理教學質量有了明顯的進步，學生的學習成績也是顯著提高。積極響應新課改是現今我們教師在教學中的重中之重。[1]

一、高中物理教學中存在的主要問題

1.學生學習興趣普遍不高

高中物理知識概念眾多，且大都為抽象性概念，很多學生經過小學初中教育，并沒有形成和掌握優秀的理解能力和邏輯思維能力，加上高中物理難度跨度大，這就導致學生很難再枯燥乏味的物理課程中找到學習的興奮點，使得學生學習效率低下，跟不上繁重的課程進度，這就導致很多學生對高中物理喪失了信心和興趣。而現階段教師在課堂上講課的方式，大多都是照本宣科，與學生的有效溝通很少，老師看似用心講，學生看似用心聽，實則學生對知識的有效吸收也就是十之一二，如此低效率的教學學習方式的根本原因就是學生對高中物理的興趣缺失。[2]

2.學生沒有掌握有效的學習方法

在同樣的教學條件下，學生的學習成績總是有高低之分，究其根本原因就是有些學生沒有找到良好的學習方法。學生的思維方式單一，對待問題不能做到舉一反三，很多學生經常性的會出現，做過的題再次出現相同的錯誤，相似問題的題目更改條件后無從下手的情況，這些都是沒有真正對問題根源進行探究的原因。高中物理知識，還是要以總結歸納，理解知識點的內核為重點，學生只有從根本上了解吃透問題原理，才能在考試過程中以不變應萬變，靈活運用公式定理解決問題獲得成功。[3]

3.物理實驗條件相對滯后，學生動手能力薄弱

物理學本就是探究世界實物本質的一門學科，想要深入理解就必須進行大量的實踐實驗。所以只有進行大量實驗教學，才能幫助學生真正學習并理解物理知識，但是從現實的教學環境來看，現在我國高中物理教學實驗操作存在普遍不足的問題，尤其是在一些教學資源匱乏的鄉鎮學校。教學設施和環境限制，加上應試教育的巨大壓力，高中物理教學大都變成了紙上談兵，學生上手實驗機會少，動手能力差，不能直觀詳細的理解物理學現象，導致學生學習物理的興趣不高，進而反過來影響教師物理教學效率，形成一種惡性循環。

二、新課改下應對高中物理教學中問題的有效對策

1.激發學生學習興趣，趣味化教學

在新課改的要求下，高中物理教師應該改正以往以黑板為教學中心的老舊教學方式，做到以學生為中心，積極與學生交流，不斷設計趣味問題，活躍課堂氛圍。教師應該以自己以往的學習經驗為例子，生動講解物理學知識的妙趣，逐步形成獨特的個人的教學魅力，與學生打成一片，有效緩解課堂刻板乏味的教學氛圍，不斷提升和激發學生學習物理的興趣。例如可以在講解相互作用力的時候，給學生觀看各種相撞實驗的視頻，讓學生組成小組不斷去探索發現自身周邊相互作用力的實際例子，鼓勵學生積極發言。多多設計這樣的趣味討論，告訴學生物理學知識并不是高大上的理論也不是遙不可及的天書，只要認真去思考，物理學知識就像我們呼吸一樣簡單而自然。教師從課堂教學到線下輔助討論，都要以引導學生興趣幫助學生克服對物理學知識的恐怖心理，只有這樣才能讓學生的學習成績逐步上升。

2.引導學生養成良好學習方法，提高學習效率

物理學課堂上教師并不只是要一味地向學生灌輸課本知識，單純的照本宣科并不能讓學生全面吸收和理解，提高興趣的同時，良好有效的學習方法也是必不可少。教師在日常應該多多觀察學生的學習情況，不斷總結學習理解能力強的學生的學習方法，也要注意哪些跟不上學習進度學生的問題所在，綜合兩者的情況總結出一套行之有效且適用性強的學習方法。

在這里我總結出來的學習方法主要分為理解、記憶、回顧和輸出四步。首先，理解就是教導學生理解知識點核心內容，不斷深化舉一反三;再者，記憶是指在理解的基礎上牢記知識定理，不斷總結易錯題只有記住問題才能不斷加深知識的理解;第三，回顧是指對先前學習的知識點溫故知新，定期進行知識點回顧總結，不斷深化記憶爭取做到信手拈來成為學習本能;最后就是輸出，前面三點都是知識的輸入，學生對知識進行過自我消化后，還要具有對其他人講解的輸出能力，輸出的過程是對知識的進一步總結，這個過程還能有效地加強學生的自我表達能力建立自信，一舉多得。

3.理論與實踐相結合

彌補實驗教學的不足是新課改下提高高中物理教學效率的必要補充條件。要知道物理是應用科學的先驅，實驗教學可以有效直觀地表現出抽象的物理學概念，能更加有效地讓學生理解相應的物理學知識，所以說實驗對于物理學科教學來說非常的重要。但是一些學校由于一些客觀的原因不能很難搞的展開實驗教學，教師就應該另辟蹊徑，例如教師可以多多鼓勵學生走出課堂，多多展開實踐課程，鼓勵學生利用所學物理知識解釋生活中常見現象，開展各種模型制作時實踐課程，讓學生自己動手理論和實踐相互結合，提高學生對物理學認知水平。學校相關也應該努力給學生營造良好的實驗環境，積極建設完善學校的基礎實驗設施，重視實驗輔助教學的方式，提高學生實際應用能力，增加學生學習熱情，為提升高中物理教學水平做出努力。

結語

總而言之，在新課改的要求下，我國高中物理教學理念和教學方法都應該得到改進和優化，教師需要認真研究新課改指導方向，努力跟上時代腳步，做到與學生互動互通，以學生為中心，配合學生全面提高自身物理學綜合素質，努力為高中物理教學領域添磚加瓦。相信在新課改的指導下，我國教育事業能取得巨大的進步與

發展。

參考文獻

[1]王建東.新課改下高中物理教學中的問題及其對策探討[J].中國校外教育，2019（28）：73-74.

[2]何克旺.新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策研究[J].中國新通信，2019，21（16）：225.

[3]姬大楠，王飛.新課改下高中物理教學中的問題與應對措施[J].中學課程輔導（教師教育），2019（02）：99.