高職生寢室文化促進班級建設探討

胡易寒

摘? 要：隨著社會經濟和科技的發展，在班級建設中出現了諸多問題，要解決這些問題，可以從抓好寢室文化開始，寢室承載著班級管理的多個功能，可以由小及大。該文從寢室物質文化、寢室制度文化、寢室思想文化和寢室行為文化4個方面入手，探討促進班級建設良好發展的策略。

關鍵詞：高職生? 寢室文化? 班級建設

中圖分類號：G710 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0222-02

1? 班級建設中存在的問題

1.1 班級意識不強

高考結束以后，沒有了之前高考繁重的學習壓力，進入到高職院校，可以放松地生活，部分同學把重心放在網游、談念愛、自身興趣和愛好上，認為大學是個很自由的地方，沒有了家人的束縛，只想把心思放在自己看重的小圈子，不想融入到班集體，只想做自己想做的事情，除了上課以外，不愿與班級同學們有過多交往，缺乏融入感。部分學生對目前的班級生活不滿意，對大學生活期望過高，表現在大學生活沒有想象中的有趣、豐富多彩、離社會距離太遠、班級管理制度不夠明確化等，缺乏歸屬感。

1.2 班級凝聚力不夠

來自于五湖四海的同學們進入到一個班集體，帶來了不同的飲食文化、生活習慣、人際交往方式，以及對未來的追求和打算，同時，也帶給班集體內各成員間更長時間的相互磨合。在交往上，出現不搭理、不參加集體活動;在思想上，體現為缺乏集體意識，學生在班級中展示的機會越來越少，學生參與班級活動的興趣降低，從而使班級凝聚力下降。

1.3 班級制度建設缺乏

班級管理制度主要以學校的《學生手冊》的相關內容為依據，而這個依據是針對學生原則性問題的處理，班級制度應該是“班級中約定俗成的規范，主要指班級的傳統、輿論、風氣、習慣等。由于多數的同學認為班級的制度既不是班級同學自己討論制定的，也不會根據班級情況的變化修訂，所以導致了規范全班學生行為的班級制度在某種程度上形同虛設”[1]。

2? 原因分析

2.1 經濟環境差距較大

隨著社會經濟條件的不斷改善，在高職院校，來自不同地區的學生家庭條件差距大。家庭環境較好的學生對物質需求要求高，心理上覺得符合自身價值觀追求的事物越來越少，所謂看得上、玩得好的事情越來越難，在班級建設中，眾口難調，難以滿足每位同學的需要。

2.2 人口結構的變化

步入高職院校的學生，相較以前的學生，家庭子女數量較以前有所減少，家庭條件較以往有所改善，尤其是現在的90后、00后的學生，養成了自我為中心的性格特征和思維模式，以自己的價值實現和個性展示為目標，對集體的事務重視不夠，越來越多的學生在學校中追求自己的獨特的個性以及彰顯個性化的語言形式和行為方式。

2.3 教育方式入眼不入心

在高職院校，一名輔導員需要管理的學生基數為200人，管理班級數為5～6個班，輔導員的日常工作大部分通過學生干部來執行，由于管理人數較多，輔導員在處理一些班級事務時，注重處理原則性問題，多關心矯正學生表現出來的行為，學生多在乎表面地、形式地維護規章制度，這樣的教育方式偏向于運用規章制度調節團體和個人的行為的形式，忽視了用心去教育學生的本質。

3? 寢室文化在班級建設中的作用

3.1 從班級建設著眼，尋求最好的寢室文化

在班級建設的過程中，不能忽視寢室文化這個重要組成部分，要有好的班級組織活動、制度對寢室文化的形成進行管理和監督，加強寢室文化建設，既要有激勵政策和措施，也要有懲罰政策和措施，既要杜絕寢室臟亂差現象，又要爭做優秀寢室，比如：“模范寢室”“學霸寢室”“黨員寢室”等，還要創新思路，讓每一個寢室根據室友自身的特長、興趣和愛好，給寢室冠名，讓每一間寢室形成自身獨特的寢室文化。

3.2 抓好寢室文化，使班級建設更大能量地發揮作用

寢室文化是班級建設的一個組成部分，班級建設要發揮作用，每一個組成部分要有一個好的風氣，一旦每一個組成部分出現問題，沒有建設好，直接影響班級建設，就像社會風氣的最基本組織單位是家庭一樣，有了眾多好的家風，那么社會風氣自然風清氣正。良好氛圍的寢室文化，發揮每個寢室的優勢，響應寢室長的號召，調動每一位班級成員的積極性，配合學生干部的工作，促使班級建設得更好。

4? 寢室文化如何促進班級建設

“寢室文化是在特定的寢室環境中，學生在學習、娛樂、休息、生活等實踐活動中逐漸形成的一定的思想觀念、行為模式及所創造的物質文化和精神文化的總和”[2]。寢室文化涉及4個方面：寢室物質文化、寢室制度文化、寢室精神文化和寢室行為文化。“寢室物質文化指寢室的環境與基礎設施建設。寢室制度文化指保障寢室成員正常生活秩序而制定的各種規章和制度。寢室精神文化指寢室內學生之間相互融合而形成價值觀念及學習、生活態度。寢室行為文化指寢室成員的日常交際與活動形式”[3]。

4.1 寢室物質文化提升班級融入感與歸屬感

美國著名心理學家馬斯洛在1843年提出需要層次理論，他認為，歸屬的需要是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人們才有可能達到更高層次——自我實現。寢室是寢室物質文化的載體，給學生提供了一個生活、學習、交心談心的場所，在這個特殊的區域內，大家商量、共同合作，一起布置寢室，挑選喜歡的材質、設計自己喜歡的裝修風格，比如：動漫風格、二次元風格、體育風格、田園風格等。在這樣的布置過程中，逐漸被他人接受、想法被他人尊重，擁有更多的自主權，既實現了自己的個性又感受到自身的獨特，建設干凈、整潔、優雅的寢室環境，漸漸融入，找到了心理的歸屬感。

4.2 寢室制度文化強化班級凝聚力

（1）加強寢室制度教育。寢室是學生矛盾沖突最為突出的地方，明確不能出現打架、欺凌、冷言冷語，甚至極端傷人事件，也不能有學生沉迷網絡，夜不歸宿、在寢室抽煙等，學生干部起到監督作用，輔導員起到教育作用，不但保障寢室物質文化建設，還能預防突發事件的產生。（2）完善學生干部選舉制度。選舉制與任命制相結合的方式，規定準入和退出機制。

4.3 寢室精神文化鞏固班級思想建設

（1）以黨員和學生干部為紐帶，帶動班級思想建設。加強黨員和學生干部在寢室精神文化上的模范帶頭作用，開展寢室文化節、春秋游、評比優秀寢室長等活動，促使寢室文化與班級建設相互融合。（2）關注情感交流驛站功能。寢室是心理交流的平臺，承載著充分認知自我、調節自我、承受挫折和快速適應的功能。大部分有心理問題或心理障礙的學生都是室友發現，告知輔導員，因此，寢室精神文化情感功能對班級精神建設十分重要，起到及時發現心理危機事件的功能。

4.4 寢室行為文化促進學風建設

（1）運用網絡促學風。現階段，學生網絡化程度高，行為方式和思維模式較以前有所變化。可以建立寢室主頁的方式收集室友的日常生活趣事、個人喜好，引導學生通過網絡加強網課學習，運用微課堂開班會，針對不同主題的班會，讓學生搜集典型案例分享等，充分運用網絡加強學習。（2）學習標兵促學風。寢室是學習的重要陣地，在每個寢室樹立一名學習標兵，培育一個好的學習模范，幫扶學習困難的室友，帶動整個寢室的學習氛圍，由小及大，往往我們可以看到的不是一個人的優秀，而是一個寢室的優秀，更是一個班級的優秀。

5? 結語

寢室文化對高職生的各個方面都會造成深刻的影響，同時，寢室文化是班級建設的一個組成部分，要想做好班級建設必須讓每一個組成部分發揮積極作用，使得寢室文化成為班級建設、甚至校園建設的有利推手。

參考文獻

[1] 耿乃國.高校輔導員工作理論與事務[M].北京：師范大學出版社，2016.

[2] 鄭璇.以高校寢室文化建設為依托促進和諧班級創建石油教育，2011（4）：79-82.

[3] 余瑾，劉雙清，黃春來.高校寢室文化建設的現狀及對策[J].管理觀察，2019（4）：138-139.