英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應用研究

鹿華穎

摘? 要：該文針對英語圖畫書教學發展的客觀趨勢，從英語圖畫書的特點出發，通過采用大量參考文獻的分析法、對比法，首先，介紹了英語圖畫書的特點，接著從符合兒童認知、提高課堂參與度，貼近現實生活、提升課堂效率，培養創造力、實現全人教育3個方面入手，分析了英語圖畫書教學的意義;其次，從教師積極創設文本情境、教師指導學生閱讀以培養文本意識、教師設計豐富的讀后活動3個方面入手，研究了英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應用策略;最后，又通過結束語的形式總結了英語圖畫書應用策略對幼兒的英語啟蒙帶來的積極影響，希望通過該研究，為教師的教學工作提供有效的參考。

關鍵詞：英語? 圖畫書? 幼兒英語啟蒙

中圖分類號：G623 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0151-02

為了最大限度地提高幼兒英語啟蒙的效果，我們一方面要重視對英語圖畫書特點的認識，另一方面要重視對英語圖畫書教學意義的理解;除此之外，還要重視對英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應用，為保證幼兒英語教學質量和效率的提升起著積極的促進作用。

1? 英語圖畫書的特點

通常情況下，英語圖畫書的特點主要體現在以下幾個方面，分別是圖畫設計具有直觀性、語言文字具有連貫性和故事內容具有真實性、基于英語圖畫書的三大特點，英語圖畫書教學在實際的應用中，顯著地提升了幼兒的教育水平。

2? 英語圖畫書教學的意義

為了有效提高幼兒園學校對英語圖畫書在幼兒英語啟蒙中的應用，需要對英語圖畫書教學的意義有深刻的認識，接下來，從以下幾個方面入手，對英語圖畫書教學的意義進行詳細的介紹。

2.1 符合兒童認知，提高課堂參與度

通常情況下，幼兒教育為人類的終身教育打下了堅實的基礎，同時也是一個非常重要的教育階段，因為它直接關乎著幼兒智力開發的是否到位，除此之外，幼兒階段的教育強調的是獨立自主性，因此，研究幼兒的認知特點是加強幼兒教育首要考慮的內容。由于幼兒主要是靠身體器官和肢體動作來獲取外界的信息，因此，幼兒的感官能力和運動能力有很強的可挖掘新性，這也說明了他們對外界一切事物充滿好奇的原因。例如：《Peppa Pig》電子版英語圖畫書以圖文并茂的形式對內容進行排版[1]，這種形式的排版有利于幼兒通過排版的顏色、圖形和聲音等感官化信息達到刺激自身的視覺、觸覺和聽覺等感官。顯而易見，英語圖畫書教學形式，一方面可以符合幼兒的認知，另一方面還可以提高幼兒課堂的參與度。

2.2 貼近現實生活，提升課堂效率

眾所周知，全語言教學專家認為，完整、自然、真實的教學環節對幫助學習者高效學習語言起著至關重要的影響。例如：在《Peppa Pig》的“跳泥坑”中，該文章的故事都是根據現有的生活案例編寫來的，因此有很強的現實意義，教師在講授這篇文章的過程中，教師要用故事復述的形式、角色表演的形式或者師生對話的形式幫助幼兒對語言知識的記憶和強化，讓幼兒在輕松愉快的課堂中高效學習。總之，教師通過將傳授的內容，以貼近現實生活的方式娓娓道來，對最大限度地提升幼兒的課堂聽課效率起著非常重要的影響。

2.3 培養創造力，實現全人教育

全語言教學專家認為，幼兒在完整的教學環境中，可以有效地構建幼兒的想象能力，例如：在《Peppa Pig》中，該文章表達的觀點是“完整就是幸福的家庭觀”，教師可以引導幼兒利用自身的想象能力對故事的情節加以想象，從而提高幼兒的想象能力。除此之外，教師還可以引導幼兒學習故事中家庭相處的模式，幫助幼兒提高自身的道德素養。

3? 英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應用策略

隨著英語圖畫書教學工作的逐漸開展，幼兒英語啟蒙的效果有了顯著的提升，為了最大限度地提高英語圖畫書應用水平，現提出英語圖畫書在幼兒英語啟蒙的中的應用策略，接下來，從以下幾個方面入手，對英語圖畫書的應用策略進行詳細的介紹。

3.1 教師積極創設文本情境

為了讓幼兒能有效地進行英語圖畫書的閱讀，教師可以通過積極創設文本情境，將幼兒的注意力吸引到英語圖畫書的閱讀上。例如：在英語圖畫書的，《peppa pig》第一部的第一課中，教師可以通過借用與該課文相關的歌曲如《泥娃娃》，同時，也可以借助道具橡皮泥、玩具雨靴等，為課堂教學內容的正式導入做好充分的準備。除此之外，教師要控制好自己講課過程中的語音語調，注意做到音色平穩、口齒清晰、語調自然、語速緩和，與此同時，還要保證教學面部表情的親切自然?？偠灾?，教師通過積極創設文本情境，可以有效地吸引幼兒的注意力，從而為最大限度地提高幼兒的課堂聽課效率起著至關重要的影響。

3.2 教師指導學生閱讀，培養文本意識

當教師通過積極創設文本情境，將教學內容導入到課堂中之后，幼兒對“middle”這一主題有了初步的認識，為了幫助幼兒對教材內容的情節有進一步的了解;接下來，教師要通過描述顏色鮮明的英語圖畫書內容，并根據英語圖畫書內容設置相關的問題，引導幼兒帶著問題在英語圖畫書中尋找答案，這樣一來，對有效地提高幼兒閱讀英語圖畫書的效率起著不可估量的作用。除此之外，幼兒通過了解文章內容的情節，有助于幼兒借助文章內容的情節，成功猜測出英語詞匯的含義，從而對激發幼兒內在的表達動力起著潛移默化的影響。例如：“rain”一詞，為了加深幼兒對該單詞的理解，教師可以設置一個問題“what is it from the sky in this picture？”，然后配合淅淅瀝瀝的雨聲音頻，讓幼兒猜測該單詞的含義?？傊處熗ㄟ^指導學生閱讀，一方面可以提高幼兒的閱讀興趣，另一方面還可以幫助幼兒培養文本的意識。因此，關于這一應用策略的落實，一定要引起教師的高度重視[2]。

3.3 教師設計豐富的讀后活動

教師在加強英語圖畫書在幼兒英語啟蒙中的應用過程中，除了指導學生閱讀，培養學生的文本意識外，還可以通過設計豐富的讀后活動，激發幼兒的閱讀興趣。為了最大限度地幫助幼兒鞏固學過知識，教師要根據幼兒語言能力的差異性，針對每個幼兒的特點，設計出多種多樣的活動。例如：教師可以讓幼兒對英語圖畫書的故事進行續寫或者改編;其次，幫助并引導幼兒通過使用原內容的優美詞句的結構，達到熟練應用和鞏固舊知識的目的，例如：完成一個關于“happy family”的親子活動。由此可見，教師通過借助豐富多彩的活動，一方面可以幫助幼兒充分掌握和理解英語知識，另一方面還能有效地提升幼兒的語言表達能力，從而有效地實現了英語學以致用的目的;除此之外，還能有效地提升幼兒的情感素養，為實現幼兒的智育和情育雙重發展的教育目標。

4? 結語

綜上所述，英語圖畫書是幼兒英語教學過程中非常重要的一個教學工具，通過將英語圖畫書應用到幼兒英語的課堂上，一方面對幼兒的英語教材進行了合理的優化，另一方面也有效地促進了幼兒英語教育事業的快速發展。除此之外，教師作為幼兒健康成長的關鍵力量，需要重視對英文教學資源的完善和優化，從而最大限度地發揮引導者的作用。

參考文獻

[1] 張坤.英文繪本在幼兒英語教學中的應用——以英文繪本《Peppa Pig》為例[J].佳木斯職業學院學報，2018，185（4）：218-219.

[2] 周惠來.兒童英語圖畫書在小學英語教學中的選擇和應用策略的研究[J].新課程，2017（25）：19.

[3] 高楠.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用分析[J].校園英語，2017（8）：227.