新媒體時代高職院校大學生心理健康教育課程的教學改革初探

廣冬梅

摘 要：在科學技術以及信息時代的催生下，新媒體現階段已經成為我國各個階段教學過程中的一項重要措施。它不僅為我們的日常生活帶來了尤為積極的影響，同時也發展了我國的教育事業。在高職教學中，借助新媒體技術搭建教學平臺，實行大學生心理健康教育課程的改革，是目前高職院校所大力推動的工作，本文就此進行了簡要分析。

關鍵詞：新媒體時代 高職學生 心理健康教育 教育改革

引言

新媒體技術作為當代一種全新型的、先進的媒介，其不僅具有快速、高效、資源豐富的特點，而且還適用于各個領域的發展。將其引入到高職信息健康教育教學改革中，可以有效地發展高校的心理健康教育效果，提升學生的心理素質，幫助學生實現心理、生理的健康發展。但是，在此環境下，如何借助充分發揮新媒體時代的作用，將其與高職院校大學生心理健康教育有效結合起來，推動學生的個性發展仍需我們進一步的研究和探討。

一、目前我國高職大學生心理健康的狀況

1.心理發展不夠成熟

現階段，我國有很大一部分在校高職大學生都出現了自我意識不全面、準確，無法對自己進行客觀定位，心浮氣躁的心理狀況。還有一部分學生不能合理處理在學習或者私人生活中遇到的問題，整日處于消極的狀態之下。對于自身感情與理智二者之間的把握不夠準確，遇事沖動，難以冷靜思考，對于內心的訴求和想法不能有效辨別對錯。

2.高職大學生學習與就業的壓力

其實，很多心理健康出現問題的高職學生，很大一部分原因就是就業壓力引起的，他們不僅要面對學校中的學業壓力，還要面對父母、朋友的“期望”壓力，更重要的是，社會越來越激烈的就業壓力使得他們無法有效地將心中的煩心事傾訴出來，長時間堆積就會導致心理崩潰，情緒失控。

二、高職大學生心理健康發展受到新媒體的影響

1.雖然心理欲望得以滿足，但是精神上仍舊空虛

在新媒體高速傳播的今天，市面上出現了越來越多的網絡娛樂項目和app等，在新媒體平臺上，學生了解外界、與外界溝通變得異常方便。也正因如此，目前新媒體已經深受高校大學生的喜愛，他們不僅可以借助新媒體來開闊自己的視野，還能在網絡上搜取到很多對自己有用的信息，以滿足自己的心里欲望和需求。而且，新媒體時代下，學生消費、娛樂等活動準備流程也逐漸簡化，為學生的日產生活提供了極大地方便了。但是，新媒體畢竟是一種虛擬的網絡世界，它看不見也摸不著，學生長此以往的處于這種環境下，就會逐漸失去現實意識，在無止境的頹廢和享樂中荒廢時間。雖然他們的心理需求得以滿足，但是缺乏與現實世界接觸和溝通的機會，他們的精神世界遠遠無法得到滿足。

2.產生情感危機、成為自身情緒發泄的依賴

新媒體時代下，學生們做任何事情都可以以電子設備和網絡代替，直接跳過了人與人直接這一環節。而且，網絡上支持自由言論，學生在如此便捷的環境下可以充分地傾訴自己的情感。因此也就會導致他們近距離與同伴進行情感交流大大減少，從而產生情感危機。而且，由于新媒體平臺具有一定的隱蔽性，學生在網絡上可以進行情感的表達和宣泄，會通過游戲、網聊等方式環節自身的壓力^[1]。這種面對于“沒有感情的機器、生硬的文字”進行的心理宣泄，終究只是流于表面的交流形式，根本無法直入心靈，進行思想上的溝通。但由于此方式的簡單快捷性，學生們寧愿將時間浪費在這虛擬的世界里，也不愿走出去與他人交流。

三、新媒體環境下大學生心理健康教育方式改革的措施

1.對大學生的心理教育理念進行改革

對教育而言，先進科學的教學理念是重中之重，高職院校在實行大學生心理健康教育改革的過程中，首先要明確自身的教育理念，根據自身的實際情況，積極借鑒外來經驗，讓理念改革引導時間改革。新媒體時代下，學生的心理需求以及思維模式都發生了轉變，傳統教學過程中采用的教學理念已經遠遠無法滿足學生的心理去求，更不能激起學生的學習興趣，對于高職院校大學生認知能力的培養也不利。因此，高職院校應該積極地進行教育理念上的創新，先對高職大學生的心理素養進行健全全方位的發展學生的人格素養。借助新媒體的作用，為學校引進新型的教學理念，深化教師對當代大學生心理健康教育的認識，促使教師能對自身的工作有明確的定位和規劃。

2.對大學生心理教育體系進行改革

高職院校在進行大學生心理健康教育時，傳統的教學手段是采用課堂理論授課的模式，但是時代在發展，學生的學習特征也在改變。所以，高職院校在現階段進行教學改革時，應該將改革手段分為兩類，醫學教育改革與教育模式改革^[2]。因為有部分學生心理障礙比較嚴重，教師要想達到預期的教育效果，就必須為其實行醫學教育。所以，高職院校應該建立相應的心理咨詢室，以供師生溝通治療。教育方面的改革應該是教師在課堂教學中要充分發掘學生的潛力和性格特征，多走近學生，通過開展實踐交流活動的形式激發學生的健康思維，打開學生的心扉，不應只將教學停留于口頭闡述課本知識的層面上。

3.提升心理教育師資力量

高職院校心理教育應該針對學生心理健康發展過程中的給的方面實行，教育團隊不僅要有心理學教師，還要有德育教師等。這些教師一方面要從專業的心理學出發，對心理問題比較嚴重的學生實行專業性的干預。同時還要在德育發展、思想境界層面對學生進行引導。學校要定期組織培訓會，對心理教師進行專業技能上的培訓，同時還要引入先進教師或者去外校學習，提升本校教師的綜合教學素質^[3]。

結語

在新媒體時代的帶領下，高職院校進行大學生心理健康教育是一項任重而道遠的工作，相關部門以及學校教育負責人必須對其提起重視，從自身發展的基礎出發，制定適合學生發展的教學大綱，積極創新教育手段，引入先進的教學理念，不斷推動我國高職院校大學生心理健康教育事業的發展。

參考文獻

[1]周虹.新媒體時代高職院校“大學生心理健康教育”課程的教學改革[J].教育與職業，2014（17）：135-136.

[2]吳麗玫.“互聯網+”時代高職院校線上線下融合心理健康教育模式探討[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2017，26（03）：49-54.

[3]吳麗玫.“互聯網+”時代高職院校心理健康教育課堂教學改革探討[J].常州信息職業技術學院學報，2017，16（05）：79-82.