靜待綠樹成蔭

李國霞

近年來，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展日趨成為人們關(guān)注的焦點，因為它直接影響著幼兒園的教育教學(xué)水平，影響著辦園質(zhì)量能否得到進一步的提高，影響著幼兒園能否獲得可持續(xù)的發(fā)展，而作為專業(yè)化水平不容樂觀的農(nóng)村幼兒教師，其專業(yè)化發(fā)展就顯得更為重要和迫切。

據(jù)觀察了解，影響農(nóng)村幼兒教師（以我園幼兒園教師為主）專業(yè)化發(fā)展的因素主要有：

1.85%的幼兒教師都是農(nóng)幼師，沒有編制，流動性強，導(dǎo)致新教師、年輕教師偏多;

2.學(xué)歷達標(biāo)率較高但專業(yè)化程度不夠，師資水平還存在一定差距;

3.教師自身及家長對職業(yè)的認識和看法影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。

伴隨上述問題同時存在的，也有農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)勢：

新教師和年輕教師在教學(xué)經(jīng)驗方面存在一定局限，但在對新的教育理念和教學(xué)方式的接受以及良好的職業(yè)認同和職業(yè)期望等方面，潛力較大。

針對以上問題及優(yōu)勢，我園在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面做了慎重的規(guī)劃和精心的組織，現(xiàn)將幾點做法總結(jié)如下：

一、提高教師職業(yè)認同感和幸福感，為教師專業(yè)化發(fā)展提供——肥沃的土壤

1.完善管理制度，提高教師工作積極性

根據(jù)實際情況，綜合民主意見，不斷修訂完善《幼兒園管理手冊》，對辦園理念、崗位職責(zé)、教師目標(biāo)績效工資發(fā)放方案及獎勵細則等進行了科學(xué)的分類與論述，規(guī)范了教職工的管理。

2.促進家園溝通，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

通過家長學(xué)校、家長會、專題講座、網(wǎng)站、微信群等活動，向家長講解、宣傳科學(xué)的教育方法，讓家長知道如何看待幼兒的發(fā)展，如何評價幼兒園和幼兒教師的工作;通過邀請家長參加家長開放日等活動，讓家長觀察幼兒園的一日活動，了解幼兒園的課程、幼兒在園表現(xiàn)、教師工作等，促使家長對幼兒教師的職業(yè)有一個全面的認識;以文藝演出、運動會、親子活動等形式向家長進行展示，讓家長了解孩子各方面的發(fā)展，使我們教師的工作成績以顯性的形式呈現(xiàn)，從而轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長對于幼兒園教師的認同感。

3.組織慶祝活動，提高教師職業(yè)幸福感

每逢教師節(jié)或三八節(jié)，我園都會策劃組織系列的慶祝活動，如教師節(jié)的師德演講活動，老師們結(jié)合各自的本職工作，從自己從教后的經(jīng)歷、身邊的感人事跡、和孩子們相處的點滴等方面取材，用真實、優(yōu)美的文字展示自己充滿愛的教育故事;再如三八節(jié)的拓展活動，在快樂放松的同時，團隊的凝聚力、職業(yè)的幸福感以及向上的進取心也不斷增強。

教師職業(yè)認同感和幸福感的提高，讓教師有了專業(yè)化發(fā)展的心境和動力，如同樹之成長有了肥沃的土壤。

二、加強教師培訓(xùn)多樣化，為教師專業(yè)化發(fā)展提供——充足的陽光

1.細致全面的新教師培訓(xùn)

為使新教師盡快熟悉工作、盡快成長起來，我們?yōu)樾陆處熈可泶蛟炝艘幌盗械呐嘤?xùn)計劃，從《指南》《細則》的理論學(xué)習(xí)、書面測試、實踐運用到一日活動各環(huán)節(jié)的觀摩評析，從一定范圍的集體培訓(xùn)到一對一手把手地教，從學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗到個人的切身實踐，內(nèi)容細致全面、方法多樣可行。

2.每月一次的園本培訓(xùn)

（1）內(nèi)容接地氣

制定培訓(xùn)計劃前，向全體教師征詢培訓(xùn)內(nèi)容建議，根據(jù)教師需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）形式多樣化

靈活運用講座式培訓(xùn)、研討式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)等形式，讓培訓(xùn)活動更能吸引教師興趣，使培訓(xùn)效果最佳化。

（3）人員開放化

“三人行必有我?guī)煛保嘤?xùn)人員不僅僅局限于園長和專家，而是面向全體普通教師開放，結(jié)合教師的專長，選擇適宜的內(nèi)容，鼓勵教師進行培訓(xùn)。

3.持續(xù)不斷的外出學(xué)習(xí)

（1）積極選派教師參加各種外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，從不同角度、不同層次更新教師教育觀念，提高教師專業(yè)水平。

（2）積極開展園際交流，彌補培訓(xùn)的不足。如與姊妹幼兒園建立手拉手單位、選派教師到優(yōu)秀幼兒園跟蹤學(xué)習(xí)等，取長補短，實現(xiàn)共同提高、共同成長。

（3）鼓勵教師參加各種資格學(xué)歷考試，如幼兒園教師資格證考錄、學(xué)歷進修考試、育嬰師資格證考錄等，從一定程度上增強教師的理論基礎(chǔ)與實踐水平，并起到穩(wěn)定教師隊伍的作用。

不同角度、不同層次的培訓(xùn)活動，猶如充足的陽光，為教師專業(yè)化成長注入了無窮的力量。

三、提升園本教研實效性，為教師專業(yè)化發(fā)展提供——適當(dāng)?shù)乃?/p>

1.建立一體化園本教研體系，由中心教研組向村辦園教研組輻射，逐級開展，統(tǒng)一主題，資源共享。

2.立足實際，針對問題開展教研。如針對班級搭建區(qū)幼兒搭建水平不高、教師不能有效指導(dǎo)等問題，確立以搭建區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)為內(nèi)容的教研主題，通過問題優(yōu)先排序、現(xiàn)場跟蹤觀摩、體驗式研討等形式，共享解決策略，總結(jié)組織經(jīng)驗，為教師構(gòu)建交流和反思的平臺。

立足教師實際、源自教師實踐的園本教研，在教師專業(yè)成長的過程中，像清涼的水流，給予了思維的梳理和經(jīng)驗的灌溉。

四、堅持評比考核常態(tài)化，為教師專業(yè)化發(fā)展提供——及時的施肥

1.每月一重點，組織有關(guān)評比活動，切實提高教師教育教學(xué)水平。如新教師教學(xué)比武活動、早操比賽、玩教具制作評比、教師搭建比賽等等，為教師搭建一個相互學(xué)習(xí)和展示自我的平臺，激發(fā)教師的教學(xué)潛能和熱情，增強她們不斷反思的能力。

2.每月不定時、不定內(nèi)容抽查，進行指導(dǎo)性月考核，保障幼兒園及班級日常工作及幼兒一日活動質(zhì)量。如幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、班級衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題實施、各環(huán)節(jié)活動質(zhì)量等，實時、實地檢查督導(dǎo)，現(xiàn)場給予指導(dǎo)評價，從細小入手，幫助教師改進自己的工作方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

常態(tài)化的評比考核活動，像及時的施肥一樣，能及時幫助教師進行自我評價和反思，發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足。

五、鼓勵教師個性成長，為教師專業(yè)化發(fā)展提供——自由的空氣

1.同教師一起制定個人成長規(guī)劃。幫助教師充分認識自己目前的發(fā)展?fàn)顩r，反思自身的長處和存在的問題，確立發(fā)展目標(biāo)，讓自己成長的每一個階段都有源源不斷的動力和追求。

2.充分強化教師專業(yè)特長。挖掘教師所長，充分利用，并以一帶十，良性輻射，如推選在各領(lǐng)域教學(xué)活動中有所長的教師出示區(qū)內(nèi)公開課、組織有舞蹈特長的教師創(chuàng)編幼兒園早操等。

3.逐漸形成個人發(fā)展特色。通過組織各種評比活動，鼓勵教師根據(jù)自身特點，探索個人發(fā)展特色，如每人一節(jié)好課、每人一次優(yōu)秀活動區(qū)組織等評選活動等。

有了自由的空氣，教師就能把專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)掌握在自己手中，才能積極參與、主動表達，努力提高自己的專業(yè)化水平。

教師的專業(yè)化發(fā)展就猶如一棵樹，以教師的認同感和幸福感、多樣化的培訓(xùn)、實效性的教研、常態(tài)化的評比考核及個性化的成長，代肥沃的土壤、充足的陽光、適當(dāng)?shù)乃帧⒓皶r的施肥和自由的空氣供之，靜待，綠樹成蔭之時，即教師專業(yè)化發(fā)展成熟之際。