談小學德育教學中優秀傳統文化的滲透

黃玉連

摘 要：當代，素質教育深入發展，教育越來越注重培育德智體美心技全面發展的高素質人才。其中，德育作為其他各育的德性保障，其重要性自然無須贅述。為進一步促進德育教育實施，推進其取得顯著成效，教育教研人員無論在內容還是形式上都在不斷豐富創新。“育人為本，德育為先”，將優秀傳統文化融入小學德育教學之中，不僅促進小學生學習中華優秀美德，形成良好的道德品質，更能推進傳統優秀文化代代傳承，中華文明生生不息。

關鍵詞：小學 德育教學 優秀傳統文化 滲透

中華民族上下五千年，在這歷史的長河之中，形成了豐富多樣的傳統文化。教育作為一種啟發智能，培育身心的活動，承擔著選擇，傳遞，創新文化的功能。對于豐富的傳統文化，我們應該取其精華，去其糟粕，并不斷創新教學形式，將優秀的傳統文化滲透在小學德育教學之中，推進學生從小學習中華傳統美德，養成良好的道德品質。本文將在此著重探討在小學德育教學中滲透優秀傳統文化的意義，策略及應避免的誤區，旨在推進小學德育教學根植于傳統文化之中。

一、小學德育教學中滲透優秀傳統文化的意義

1.塑造學生良好道德品質

長期以來，勤勞的中國人民在優秀傳統文化的指引下恪守禮儀，尊師重道，創造璀璨的中華文明。將這種優秀傳統文化融入當代德育教學之中，學生自然而然會受到先輩鼓舞熏陶，學習他們的優良品質。始終懷著一顆熱愛祖國的心，努力奮斗，實現自身價值。在生活中，學生能夠尊敬師長，友愛同學，遇到困難不退縮，迎難而上。同時，自覺遵守法律道德，維護社會秩序，通過對優秀傳統文化的學習使小學生從小形成良好的道德品質。

2.推進中華文明源遠流長

在德育教學中滲透優秀傳統文化實質上是對傳統文化的傳承。傳承是創新的基礎，離開傳承也就無所謂創新。但是，傳承并不是毫無選擇的吸收，而是有選擇性的繼承。這也就對小學德育課程提出了新的要求，即精選素材。總之，對于優秀傳統文化來說，傳承是根源，也是歸宿，通過德育課程可以有效實現優秀傳統文化的傳承，推進中華文明源遠流長，生生不息。^[1]

二、小學德育教學中優秀傳統文化滲透策略

1.充分選取素材

在小學德育教學中滲透優秀傳統文化的前提是從豐富多樣的傳統文化中精選適合小學生身心發展特點，對小學生具有正向教育作用的素材。其中最重要的優秀傳統文化即是以愛國主義為核心的民族精神。歷朝歷代，無數文人志士為國家之興亡而憂患，鞠躬盡瘁死而后已，這是一種強烈的愛國憂民精神。杜甫詩曰“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山”，宋朝詩人陸游曾寫到“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”以及清代詩人顧炎武的名句“天下興亡，匹夫有責”無都不體現了他們憂國憂民，以天下為己任的思想。這種優秀的民族精神歷經千年，經過長期積淀，在當代更是具有重要意義。因此，德育教學要以注重培養學生的愛國精神為核心。除此之外，中華傳統禮儀，孝道，謙遜，和為貴等思想在當代仍然具有現實意義，這些都是德育教學的有效素材。無論是在教材編寫還是教師教學過程中，都應該精選優秀傳統文化素材，實現德育教育最優化。^[2]

2.合理編排教材

教材作為教學內容的載體，在學生學習過程中有著基礎性的作用。合理編排德育教材能夠讓學生明了學習重點，達到事半功倍的效果。那么，在小學德育教材中滲透優秀傳統文化應該從兩方面著手。其一，適當增加有關優秀傳統文化的內容，將諸如謙遜，禮儀，尊師，勤奮，誠信，立志，好學，求實等優秀品質增添到小學德育教材之中，加深學生對這些優秀傳統文化內涵，意義等方面的了解，以此引導學生在生活中自覺遵循優秀文化所倡導的原則，并踐行到行動之中。其二，注重優秀傳統文化與德育教材的深度融合，采用適當形式，以利于小學生理解和接受為原則，切忌內容生硬晦澀，除此之外，內容編排應符合小學生身心發展特征，順應學生的現實需求，將教材在德育過程中的作用最大化。

3.提高教師素質

教師職業區別于其他職業最顯著的地方在于教師工作具有高度示范性，尤其是對于小學生來說，正處于探索階段，對外界充滿好奇心，喜歡模仿他人。因此，教師一方面要提高自身德行品質，恪守優秀傳統文化，身體力行，在潛移默化中給予學生正向影響。另一方面，教師要提高自身教學素質。做到吃透教材，并善于創新教學形式。一般而言，德育教材中優秀傳統文化傾向于以文言文形式呈現，這對于小學生來說理解起來有一定難度。那么，教師要善于處理教材內容，將枯燥晦澀的課程內容以直觀形象，通俗易懂，易于讓小學生接受的形式展現出來。這就要求教師除了具有較高的專業知識素養外，還應提高自身教學水平。

4.豐富課程形式

無論什么學科，豐富的課程形式都有助于吸引學生注意，激發學生興趣，實現高效教學，小學德育課程也不例外。為進一步推進優秀傳統文化在德育教學中滲透，創新教學形式十分必要。具體來說，應該跳出傳統“只說不做”的局限，將優秀傳統文化貫徹到實踐之中，為此，教師可以通過開展豐富多樣的活動來實現。例如，學校組織開展經典誦讀活動，引導學生學習經典，發掘優秀傳統文化。抑或是開展節慶活動，如在端午節時舉辦賽龍舟等活動，借此向學生講述屈原的英勇事跡，鼓勵學生學習屈原無畏的愛國精神。諸如此類新穎的課程形式對于實現優秀傳統文化在小學德育教學中的滲透具有重要作用。^[3]

三、在小學德育教學中滲透優秀傳統文化應避免的誤區

在小學德育教學中滲透優秀傳統文化尤其要注意避免走向兩個極端。其一是只注重優秀傳統文化量的堆砌，忽視與現代文明相結合，造成全盤復古;其二是輕視優秀傳統文化的作用，全盤否定傳統文化。這兩種傾向都走入了一個誤區，沒有正確處理優秀傳統文化與現代文明的關系，實現兩者融通。

總而言之，優秀傳統文化歷經時代洗禮，是歲月留給后代的精華。在當代小學德育教學中合理融入滲透優秀傳統文化即是對文化的傳承，也是培養小學生良好品質的重要途徑。

參考文獻

[1]許艷玲.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].教學與管理（小學版），2017（2）.

[2]吳科.淺談小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[C].社會發展論叢（第一卷）.

[3]雷鳳愉.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].文化創新比較研究.2017（09）：35-41.