以教育思想大討論推動(dòng)教育教學(xué)改革探索

李嵐 成杰

摘 要：學(xué)院基于學(xué)校在“雙一流建設(shè)”背景下的跨越發(fā)展定位，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)和人才培養(yǎng)永恒主題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)一步開展大討論，聚焦辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系等方面的突出問題，深入剖析產(chǎn)生問題的根源，明確了學(xué)院教育發(fā)展的方向和開展教育教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：教育思想 大討論 教育教學(xué) 改革

立足新時(shí)代、新要求、新目標(biāo)、新趨勢(shì)，學(xué)校聚焦一流的教育理念、一流的辦學(xué)定位、一流的培養(yǎng)目標(biāo)、一流的培養(yǎng)模式、一流的改革路徑以及一流的服務(wù)保障等核心問題，匯聚全校師生、校友對(duì)教育思想的智慧，努力形成教育思想的最大共識(shí)。

學(xué)校開展教育思想大討論以來，學(xué)院堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重內(nèi)外兼顧，通過走訪調(diào)研、院內(nèi)開展本科教學(xué)、研究生教學(xué)、專業(yè)教育等專題研討，了解掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求無縫對(duì)接;通過一系列工作的開展，進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下學(xué)院教育發(fā)展的方向，加強(qiáng)了全院師生對(duì)新形勢(shì)下教育承載的新使命的重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)中存在的問題

通過問卷調(diào)查和動(dòng)員會(huì)，收集學(xué)院師生對(duì)于辦學(xué)理念、課堂教學(xué)、制度建設(shè)、人才培養(yǎng)等幾個(gè)方面的問題反饋，其中反應(yīng)較為集中的是：

1.教學(xué)工作需要加強(qiáng)重視：

（1）認(rèn)為目前科研工作重視程度大于教學(xué)，教學(xué)工作涉及的教學(xué)工作量認(rèn)定、課堂教學(xué)重視程度、教學(xué)質(zhì)量、課程體系、培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍建設(shè)等未充分得到關(guān)注，未充分調(diào)動(dòng)廣大教師的參與積極性，未充分發(fā)揮其育人功效;

（2）實(shí)踐教學(xué)需要加強(qiáng)。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量需要提升：

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)需要提升：重點(diǎn)提升表達(dá)能力、溝通能力等綜合素質(zhì)，特別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的提升;

（2）對(duì)照專業(yè)培養(yǎng)要求，需要持續(xù)推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷改進(jìn)和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;

（3）加強(qiáng)系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建、加大本科教育資源投入;本科生學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng);

（4）需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)深化研究生教育綜合改革。

3.師生滿意度需要提升：

（1）認(rèn)為應(yīng)減少對(duì)教師的科研任務(wù)考核，同時(shí)合理安排青年教師考核，考慮如何將考核與激勵(lì)進(jìn)行有效結(jié)合;

（2）對(duì)于教改項(xiàng)目等要做到重點(diǎn)突出，對(duì)流于形式的項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督和及時(shí)修正;

（3）認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)教師講奉獻(xiàn)，為學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校、行業(yè)及國(guó)家發(fā)展努力奮斗;

（4）高水平師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)，對(duì)于本校師資隊(duì)伍人才選培應(yīng)該加強(qiáng)，不能只是引入外部人才;

（5）科研人才培養(yǎng)制度需要建立、科研氛圍需要加強(qiáng)。

二、教育教學(xué)改革措施

1.關(guān)于教育理念;在分析調(diào)研問卷數(shù)據(jù)以及院內(nèi)多層次研討會(huì)上，學(xué)院師生關(guān)于“怎樣辦好學(xué)校”這個(gè)根本問題普遍認(rèn)為應(yīng)回歸學(xué)校建校初期所擔(dān)負(fù)的使命。

2.關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo);通過辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查問卷、師生座談會(huì)、走訪調(diào)研等形式，收集建議;并結(jié)合日常工作中的師生評(píng)價(jià)，以及長(zhǎng)期從畢業(yè)生、外校師生、用人單位得到的信息反饋，提煉了畢業(yè)生三個(gè)方面的突出特質(zhì)：

（1）有強(qiáng)國(guó)理想，能擔(dān)當(dāng)發(fā)展強(qiáng)國(guó)重任;

（2）有綜合素質(zhì)，能解決復(fù)雜實(shí)際問題;

（3）有國(guó)際視野，能引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求。

3.關(guān)于人才培養(yǎng)體系：

（1）本科生培養(yǎng)體系：對(duì)于研究型大學(xué)，傳統(tǒng)的以“書本知識(shí)”為主要教育資料，以“專業(yè)教育”為主要特征的培養(yǎng)模式與社會(huì)需求存在脫節(jié)，建議構(gòu)建“基于通識(shí)教育的寬口徑專業(yè)教育”模式，提出動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合制定學(xué)生培養(yǎng)方案，課堂互動(dòng)不應(yīng)停留在課堂師生對(duì)話、更應(yīng)該加強(qiáng)課后互動(dòng)。

（2）碩士生培養(yǎng)體系：研究生由于科研興趣不同，建議可通過完善理論研究體系、引進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)設(shè)備、加強(qiáng)校企科研合作、研究生專項(xiàng)研討等形式提供多元化的基礎(chǔ)條件，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生人文知識(shí)、文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而全面提升研究生綜合素質(zhì)。

（3）博士生培養(yǎng)體系：博士生培養(yǎng)建議以國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目、校企科研合作為依托，著力培養(yǎng)科研精神、戰(zhàn)略眼光與創(chuàng)新思維，為新時(shí)代培養(yǎng)高層次技術(shù)人才。

（4）教師培養(yǎng)體系：在教學(xué)方面，應(yīng)注重青年教師教學(xué)方法的培養(yǎng)，在新教師入學(xué)初期安排聽課、試講環(huán)節(jié)，一遍盡快提升教學(xué)水平;在評(píng)價(jià)體系方面，建議通過引入畢業(yè)生評(píng)價(jià)、回頭看評(píng)價(jià)等多種方式增加對(duì)教師的全過程綜合評(píng)價(jià);在職稱評(píng)審方面，建議考慮學(xué)科特點(diǎn)，并針對(duì)教學(xué)型、實(shí)踐型的教師在職稱評(píng)審政策上有所傾斜。

三、未來工作方向

1.擴(kuò)大調(diào)研交流的參與范圍;

（1）從企業(yè)一線學(xué)習(xí)反饋：利用暑假走訪企業(yè)開展深入的專題調(diào)研;

（2）走訪國(guó)外高校，以人才引進(jìn)洽談、報(bào)告交流、項(xiàng)目研討為契機(jī)，學(xué)習(xí)調(diào)研國(guó)際一流學(xué)校的辦學(xué)理念和卓有成效的實(shí)踐做法。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新工作的實(shí)踐探索;

（1）通過實(shí)驗(yàn)室開放共享探索學(xué)院開放辦學(xué)的格局構(gòu)建;

（2）通過成立教學(xué)示范中心探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人方案;

（3）通過重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索以重點(diǎn)項(xiàng)目牽引體制機(jī)制改革、教育教學(xué)質(zhì)量提升的新路徑;

（4）通過學(xué)院文化創(chuàng)建探索良好校風(fēng)構(gòu)建的學(xué)院方案。

參考文獻(xiàn)

[1]李濤.應(yīng)用型本科教育教學(xué)思想的思考.中國(guó)高新區(qū)[J]，2017（23）.

[2]張麗艷，張景.新時(shí)代本科教育思想大討論.寧夏工程技術(shù)[J]，2018（03）.

作者簡(jiǎn)介

李嵐（1991.4—），性別：女，民族：漢族，籍貫：陜西寶雞，職稱：初級(jí)，碩士學(xué)歷，研究方向：高等教育。