如何在高中英語教學中進行思維訓練

武巖

摘 要：為了更好地提升學生在高中英語學習中的思維能力，本文主要內容是關于對如何在高中英語教學中進行思維訓練進行分析與討論，并提出相關的增強思維能力的訓練方法，以此加強學生的英語學習思維能力。

關鍵詞：高中英語 思維訓練 創造性思維

英語既作為一門學科，又是一門語言交流的工具，在進行表達表述時會利用語言進行外在的闡述，相反在內部方面還要有相應的思考。語言與思維二者的關系緊密，但在實際的教學過程中，該如何在利用教材的基礎上提升學生的思維能力呢？這是現如今教育從業者思考的主要問題^[1]。

一、利用情景教學法促進學生理解

所有行動的展開都需要由思想進行指引，想要讓教學活動具有科學性、有效性，就需要教師轉變教學觀念，認清教學本質，不只是以學生的成績作為學生的判斷基礎，要讓學生擁有學習英語的掌握能力，在對學生實際教學過程中要具備靈活性。比如，在英語寫作時，許多學生不知道該怎么用英語語句去表達自己內心的想法，這時教師就可以利用多媒體技術為學生放映關于國外古典名著的電影片段，進而模擬其中的電影場景，通過情境教學法，增強學生學習興趣，提升課堂趣味性，在電影片段情景模擬中深切的體會英語的美妙，激發英語寫作欲望。

二、建立學生主體性的課堂教學模式

我國的英語課堂教學普遍都是教師在課堂上扮演著重要角色，教師為主體，學生成為被動。教師想要培養學生的語言能力就必須轉變傳統的教學方法，將學生作為課堂教學的主體。任何的學習與教學都不能缺少交流，只有經過交流之后才能更好地激發學生創造性思維，調動學生學習興趣，促進思維能力開發，提升學習效率。教師要發揮自己的主要作用，在以學生為主體的前提下對學生進行合理的引導，將課堂時間還給學生。通過這種教學模式，全面有效地提升學生的思維語言能力^[2]。比如，在學到相關課文時，教師提出問題，“What would be Jane s reaction when he knew the truth？”這樣的問題會讓人覺得和課文內容理解沒有什么關系，但是可以讓學生在課堂上進行有效交流。在教師進行課文講解之后，再進行發問，學生進行辯論競爭之后，會加深對該課文內容上的理解。

三、利用語法進行思維訓練

英語教學離不開語法作為授課基礎，在進行具體口頭或書面語言表達中，想要保證語言使用的正確性，就需要以正確的語法作為傳遞語言信息的保障。此外，語法的正確使用需要建立在良好的思維能力上，在語法教學中，需要進行思維訓練。比如，高中階段英語語法教學中的“分詞”是個比較難的語法，學生在初中的英語學習中也有接觸到現在分詞與過去分詞，對于分詞有了基礎性的了解，教師在高中進行分詞語法教學時，可以讓學生對之前初中學習分詞的相關語法進行總結，在此基礎上進行高中分詞語法的理解。教師將含有分詞的英語句子展示給學生，并讓學生觀察、比較、總結。在此教學過程中，教師不要直接將教學知識教授給學生，要讓學生自己主動地尋找、發現問題并對問題進行研究，得出結論，這些做法都會對于學生思維能力的提升起到促進作用^[3]。

四、改變中式英語思維方式

想要學生徹底地學好英語，就需要在學習思維方式上進行改變，要運用英語思維方式表達英語，不是單純地將英文用中文翻譯出來進行表達。但是就目前英語教育的發展現狀來說，中式英語的普遍率還是比較高的，教師如果沒有做到積極正確的引導，學生自身在英語語言思維上的形成難度很大，在英語表達、寫作能力上會有所降低。英語不只是一門學科語言，其內容包含廣泛，只是憑借教師在課堂上的教學是沒辦法滿足學生對英語的認知需求。因此，學生在進行英語語言的表達訓練時，教師可以事先準備好英文小說中優秀的英語語句與段落，并將國外著名的短劇情境為學生進行放映，讓地道的英語表達方式深入到學生的思維中，對學生產生潛移默化的影響。教師不止需要為學生放映原聲的英語電影，而且也要為學生設立活動空間，例如，開展小組討論，讓學生總結電影中自己最喜愛的片段，最具有吸引力的英文對白。這些都可以讓學生進行小組討論，加強學生對于英語表達的感想與體會。

五、提升英語寫作水平

英語語言在表達上是否流利體現出一名學生的綜合素質，而學生英語寫作能力的提升更有利于提升學生英語整體的應用能力^[4]。思維能力是寫作能力的重要組成要素，高中英語教師要重視學生的英語寫作訓練，在發現學生思維能力上出現不正確時，要及時糾正學生錯誤的思維方式，進而提升學生的英語寫作水平。

結語

以上是關于如何在高中英語教學中進行思維能力訓練的分析與總結，對于怎樣訓練和提升學生的思維能力也有相應的訓練方法。高中英語教學需要以良好的思維能力為基礎來展開，這樣才能更好地提升學生的英語綜合素質和語言學習能力。

參考文獻

[1]顧衛紅.思維訓練在高中英語寫作教學中的運用[J].中學課程資源，2015，（04）：48-49.

[2]邱玲.高中英語閱讀教學中的思維訓練設計[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013，15（04）：51-55.

[3]荊洪光.用布魯姆教育目標分類理論分析我國高中英語教材中的思維訓練設計[J].科技信息，2009，（10）：476-479.

[4]劉志琴.談高中英語寫作教學中的思維訓練[J].文教資料，2006，（18）：138-139.