試析初中信息技術(shù)教育中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳雪

摘 要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中不僅僅需要給學(xué)生傳授技術(shù)，同時(shí)也要求注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生朝向綜合性的方向發(fā)展，基于此，本文在論述信息素養(yǎng)的組成基礎(chǔ)上，分析了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 措施

引言

核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)是在教育改革的大背景下被提出的，它把育人作為重要的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為全面發(fā)展的人才。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主流，為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來新的面貌和新的契機(jī)。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過渡階段，也是一個(gè)至關(guān)重要的階段，在素質(zhì)教育的背景下，基于信息素養(yǎng)的初中信息技術(shù)也備受人們重視。因此，在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，從多個(gè)層面開展信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生走入信息化的社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息素養(yǎng)的構(gòu)成元素

1.文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)通俗來講，指的是文化水平與教育水平，文化素養(yǎng)越高，其對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、鑒別、判斷與分析等能力就越強(qiáng)，支持其信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式的可行性也就越高。與此同時(shí)，文化素養(yǎng)越高的人對(duì)信息素養(yǎng)的理解就會(huì)越深入，接受程度也就越高，因此，它是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)構(gòu)成元素。

2.信息意識(shí)

信息意識(shí)，指的是對(duì)待信息的態(tài)度。比如，在面對(duì)海量信息時(shí)，能夠表現(xiàn)出對(duì)關(guān)鍵信息的敏感性與反應(yīng)力，及時(shí)將其挖掘出來。再比如，在面對(duì)各種紛雜的，尤其是同一個(gè)問題的多個(gè)角度信息時(shí)，能夠用理智的情緒去分析與判斷，避免因感情色彩而使判斷失準(zhǔn)等。^[1]它是信息素養(yǎng)中的內(nèi)核構(gòu)成元素。

3.信息技能

信息技能，指的是信息的運(yùn)用能力。從大方向上看，它包括了信息的輸入和信息的輸出。比如，在接收信息后，如何釋放其價(jià)值并將其重新輸出，尤其是以符合其特點(diǎn)、匹配其行為、滿足其目標(biāo)的方式輸出，即信息的有效性與價(jià)值性。它是信息素養(yǎng)中的貫穿性與連接性元素。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

1.科學(xué)沖浪，學(xué)會(huì)篩選信息

信息意識(shí)指的是個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，是信息技術(shù)核心素養(yǎng)之一。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)資源，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使他們能根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。教師可以通過適當(dāng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的網(wǎng)上沖浪，并在這一過程中不斷去培養(yǎng)與強(qiáng)化他們篩選信息的能力。例如，對(duì)于《綜合應(yīng)用——?jiǎng)赢媱?chuàng)作比賽》一課的教學(xué)，為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與熱情，筆者讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)會(huì)的動(dòng)畫制作技術(shù)以小組的形式設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫作品。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查資料確定了所在小組的活動(dòng)主題。在課堂上，筆者向?qū)W生提問道：“在這節(jié)課中，大家可以自由結(jié)組，確定主題并制作一個(gè)動(dòng)畫作品。可供選擇的主題主要包括‘環(huán)保宣傳‘古詩誦讀‘法制教育‘公益小故事‘科技創(chuàng)新‘校園生活等，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集與主題相關(guān)的素材，獲取有用的信息來完成動(dòng)畫作品的設(shè)計(jì)工作。”在這一過程中，學(xué)生通過篩選信息，可以將一個(gè)范圍較大的主題逐步縮小至作品要描述的具體情節(jié)。^[2]

2.學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科都存在著密不可分的聯(lián)系，信息技術(shù)知識(shí)可以滲透到每一種學(xué)科中，因此，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。比如，將Word打字與語文寫作相結(jié)合，利用Excel表格對(duì)考試分?jǐn)?shù)制作成數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，利用Photoshop軟件創(chuàng)作美術(shù)作品等等，這種學(xué)科之間相互整合的過程，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

初中信息技術(shù)課程已經(jīng)從小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的簡(jiǎn)單化、具體化開始向抽象化、復(fù)雜化延伸，如果教師還是采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)策略，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，還會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教學(xué)目標(biāo)不能按時(shí)完成。因此，在核心素養(yǎng)背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的，充分利用教學(xué)資源，結(jié)合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)開展新型的教學(xué)課堂，為學(xué)生營造一個(gè)充滿信息化的課堂環(huán)境。例如，在教學(xué)《信息與信息社會(huì)》一課時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)“信息”這個(gè)詞耳熟能詳，但是，對(duì)具體的“什么是信息”這種問題，學(xué)生就說不清楚了。^[3]為了讓學(xué)生可以直觀地感受到信息的本質(zhì)特征，從感性上去認(rèn)識(shí)信息，教師可以利用多媒體將信息與信息社會(huì)聯(lián)系起來，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心。首先，在課程開始，教師可以直接問學(xué)生什么是信息，什么是信息技術(shù)，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力很難回答出來。于是，教師可以播放一些多媒體圖片和錄像，如古代烽火臺(tái)信息傳遞、報(bào)紙新聞?wù)x、電視宣傳廣告等，讓學(xué)生直觀地感受到信息更為具體的概念。其次，教師請(qǐng)學(xué)生列舉一些生活中曾經(jīng)獲取過的信息，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受信息的具體性，從而總結(jié)出信息的概念。最后，教師不斷播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片和視頻，進(jìn)而總結(jié)出信息的一些基本特征。

結(jié)語

學(xué)生進(jìn)入初中后，所接觸的世界會(huì)更加開闊，可以享受的機(jī)會(huì)也更加豐富，同樣，受到的影響也會(huì)隨之增多。而處于青春期的學(xué)生渴望自己的想法能夠被傾聽，能力能夠被認(rèn)可，常常在摸索嘗試中磕磕碰碰，曲折前行。因此，學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀與科學(xué)的行為方式非常重要。從信息技術(shù)的角度來看，信息技術(shù)的存在與發(fā)展立足于更好地生活與生產(chǎn)這一初衷，但其大體量與多形式又讓學(xué)生在接觸與使用時(shí)容易感到疑惑甚至偏離方向，因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的必要性與重要性，首先，應(yīng)當(dāng)明確信息素養(yǎng)的構(gòu)成元素。其次，應(yīng)當(dāng)清楚信息素養(yǎng)的能力表現(xiàn)。最后，結(jié)合初中信息技術(shù)課程中的具體內(nèi)容，實(shí)施學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生更好地釋放與挖掘信息的價(jià)值，成功地運(yùn)用信息技術(shù)來解決問題，培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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