試論小學語文寫作教學中存在的問題及解決策略

鄭沙沙

摘 要：寫作是傳遞知識的橋梁，一篇好的作文可以體現出一個人的知識儲備能力、語言表達能力、想象能力、觀察能力和記憶能力。要寫好作文需要我們從小學開始不斷積累、不斷學習、打好堅實的基礎，然而縱觀小學語文寫作教育的歷史長河，小學語文寫作教育的一系列問題不斷涌現出來，如教學模式單一、學生的寫作興趣缺乏、學生自主思考能力弱等。

關鍵詞：小學語文寫作教學 存在問題 解決策略

本文對小學語文寫作教學中存在的問題及解決策略進行簡論，以供讀者參考。

引言

在小學語文教學中寫作教學是一個很重要的環節。通過寫作可以開發小學生的想象力、語言表達能力、記憶能力、觀察能力以及探索能力，可以激起他們對新鮮事物的好奇心和對汲取更多知識的饑渴心。想要發揮和挖掘出小學語文寫作的更多、更好的益處需要我們發現并解決小學語文寫作教學中的一系列問題，提出新構想及新思路，使得問題得到解決、水平得到提升。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1.教學模式單一，提不起學生興趣，不愛寫

由于傳統的教育的影響，老師在教學過程中的教學模式單一，只會一味地灌輸知識，對課堂氣氛和學生興趣的引導方面做得不到位，對于處于懵懂期的孩子們來說，這樣教學模式不僅不能達到教學目的，反而會讓學生學習起來枯燥、乏味和吃力，從而也會漸漸地磨滅他們對寫作的興趣，逐步積累漸漸延伸寫作也會慢慢地被拉入他們內心的黑名單，想要重拾興趣會很難。

2.知識儲備不夠，閱讀量不夠，寫不生動

閱讀作為寫作中的一個重要環節，往往會被大家忽略，小學生對外界的了解與好奇心的滿足大多數來自書本。提高小學生的閱讀量就等于提高他們的知識儲備，由于家庭和學校的重視程度不高，學生的知識大多數來源于課本，課外的閱讀量少之又少，使得學生的作文更多像在湊字數、記流水賬。^[1]

3.想象力差，局限思維，寫不精彩

想象力有助于發散思維，小學生普遍存在好新、容易興奮、心理承受能力差等特點。在教學中老師對學生的想象力與創造力的引導不夠，會使學生的思維局限，在引導的同時教師需要對學生進行鼓勵與適當的夸獎，提高其創新思維能力及想象力，為作文添彩。

二、解決小學語文寫作教學的策略

1.豐富教學形式，提高學生興趣

我們都知道的是，小學生還處于外界事物的懵懂階段、容易興奮、注意力不專注，通常只對自己喜歡的事物感興趣，在這樣的背景下我們就需要豐富我們的教育形式，如通過獎勵小紅花，對寫得好的同學以小紅花的獎勵，激發出他們的寫作興趣、帶學生到外面的去感受大自然，在大自然里做游戲，享受自然融為一體的感覺，之后再讓他們寫感受、在學習寫作的過程中我們還可以在班級選出寫的較好的作文進行朗誦，讓這個同學進行經驗分享，是同學們互相交流借鑒、相互促進等方式，通過這些方式可以使原本枯燥、無味的學習過程變得更輕松，教師教起來輕松、學生學起來開心，一舉兩得。美籍華人博士楊振寧曾說：“成功的秘訣在于興趣”，只有激發了學生對寫作的興趣才能讓學生的寫作水平得到提升、寫作訓練有所成效、寫作專注力得到很好的提高，興趣是最好的老師，對于感興趣的事情，我們都會付出最大的努力，寫作也是同樣的。在寫作教學的過程中教師除了要教學生一些寫作的理論知識外還需要會欣賞學生的作文，適當的獎勵、夸獎學生，從而使學生在心理得到滿足，激起學生的創作動機、提高學生的興趣。^[2]使教學過程更加輕松、愉快、有效力。

2.加大閱讀量，提高知識儲備和知識運用能力

閱讀對知識的儲備和寫作能力的提高有很大的作用，同時，它又是一個循序漸進的過程，需要我們不斷積累、不斷擴容。但是閱讀不能僅僅局限于教學過程中所必要的教材知識，最重要的是課本以外有用的知識，小學生大概在三、四年級開始寫作，這個時候他們也已經可以獨立的閱讀一些課外讀物了，從這時開始閱讀不僅可以促進學生養成良好的閱讀習慣，而且還能加大學生的知識儲備庫，為寫好作文做好鋪墊。由于小學生在這個階段的身心發展還不成熟、自制能力較弱，學校可以對其進行鼓勵甚至采取強制性的措施督促學生。除此之外，教師在授課過程中可以適當引入課外知識，對學生進行引導，提高學生對知識的理解能力和運用能力，使得學生的作文可以做到句中有好詞、段落有好句，豐富作文的語言，提高文章質量。

3.引導學生想象，發散學生思維，提高創新能力

想象力是孩子思維的翅膀，是孩子快樂的源泉，教師可以采取許多方式加強學生的想象能力，如理解詞句、創設情境、同中求異、利用插圖、聆聽音樂、填補空白等方式激發學生的想象能力，發散學生的思維能力，老師也要對學生進行鼓勵，允許學生有新的思想，如果思想中存在錯誤，教師不可一棒子打死，要對其進行疏導教育，不可使學生產生厭惡和失去信心的心理，由于兒童的心理接受和承受能力較弱，一旦產生這種心理之后要想重拾信心和興趣就會非常困難。想象力具有預見、補充和代替功能，如果在寫作的過程中很好的運用好這些功能，就會使得文章更加有趣/豐富，想象力之于寫作就像作曲家筆下的七個音符，短短七個音符可以創造出無數不一樣的歌曲。不同的曲風、不同的意境、不同的心情都能夠淋漓盡致地表現出來，使得作文更加新穎、更加有趣。

結語

在小學語文的作文教學中我們需要從細節、素材、情感、想象力等方面入手，解決學生不愛寫、寫不生動、寫不精彩的問題。在寫作中讓學生自由表達，充分釋放學生的個性，但是也要防止出現講空話、大話的現象，對寫作教育有所放松、有所保留，同時引導是非常有必要的，好的引導可以讓學生腦袋中的知識發揮更好的作用，做到知識盡其用，知識盡所值，讓作文教學更上一個臺階。

參考文獻

[1]韓林堅.小學語文寫作教學中存在的問題及其相應的對策分析[J].求知導刊.2014（7）：117

[2]杜忠文.小學語文作文教學問題及對策研究[J].吉林教育.2015（10）.