小學數學計算教學策略初探

黃永元

摘 要 我國是教育大國，我國對每個階段的教育都非常重視。小學階段的學習是其他階段學習的基礎，所以，小學的學習是非常重要的。對于小學數學的學習對于學生來說是一個非常有意義的開端，小學數學是開發學生智力和開啟學生數學思維的一門抽樣性的重點學科，因此，對于數學各方面的學習的教學探究是非常有必要的。小學數學的計算教學在教學過程中遇到了一些問題，這些問題會阻礙學生對于今后數學的學習。小學數學的計算是學生為下一階段的學習奠定了堅實的基礎。所以，要讓學生在小學的學習階段打下堅實的數學功底。本文將從小學數學計算教學的重要性、現階段小學數學計算教學存在的問題以及小學數學計算教學的教學策略。

關鍵詞 小學數學 數學計算 教學策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

小學的數學是一門打開今后學習的大門的鑰匙，在小學數學的教學任務中，培養小學生的計算能力是一項重點任務，計算是我們在日常生活中必備的一項數學技能，也是小學數學中的一個基本的元素和重要的內容。在我國的小學教學大綱中提到，數學是人們日常生活勞動和學習中不可缺少的工具。數學能夠幫助人們處理數據，并進行計算，指出數學小學數學的計算就有基礎性和工具性。所以，數學計算的能力是每個小學生應該具備的基本能力，這也是小學數學教學中重要的一項教學任務。從國家的角度講，對于現在國家正需要的人才來說，我國需要的是德、智、體、美、勞全面發展的人才，需要的是擁有創新能力的學生。做什么研究都無法離開計算，教師在數學的計算教學中，應該要認真對待，努力發展我國的教育事業。

1小學數學計算教學的重要性

計算是我們在日常生活中應用最多的數學技能，計算在我國小學數學中占據了核心的位置。有一個良好的數學計算的功底，是學生今后生活、學習以及參加一些大型的國家性比賽的必備的基本學科素養之一。所以，培養學生的計算能力是我們小學數學課堂的重點任務，這也將為學生今后更好的學習數學以及其他學科打下堅實的基礎。數學的計算可以開發學生的智力以及激發學生對數學學習的熱情。培養好學生的數學計算能力，不斷提高學生對學習的自主性，讓學生的腦筋變的更靈活，更好的培養了學生的數學思維，為學生今后學習各項科目提供了一個計算的工具，讓學生不斷進步和發展，所以，在小學數學教學中，要不斷加強學生計算能力的培養是非常有必要的。

2小學數學中學生計算過程中存在的問題

在傳統的小學數學計算教學中，提高學生計算能力得一個主要方法是利用大量的練習，這種方法雖然效果還不錯，但是，這需要占用很多學生的時間，它的效率也非常低。在新課標規定的小學數學新模式中，做題也是必不可少的，但是，教師應該采取消音的教學策略來提高學生的計算能力，以及解決現存在的問題。

2.1計算的習慣不好，集中算題的時間短

小學的學生在年齡上與其他階段的學生來比是不占優勢的，造成的一個問題就是所具有的抽象的思維比較弱，容易受到外界的干擾。所以，在計算數學題時，不能全身心的投入到數學題中。教師在教學中，只注重看學生的題量，沒有讓學生養成一個良好的計算習慣，學生為了完成作業任務，選擇了放棄檢查和驗證，極大降低了學生做題的準確性。

2.2計算技巧沒有靈活掌握，形成思維定式

在小學數學里有好多運算的規則，這些規則會簡化做題的難度，但是學生不能靈活的使用這些規則來做題，這就造成學生不會舉一反三，會做這道題換一下就不會了，教師在教學中忽視了對學生計算技巧的教授，這極大降低了學生學習的效率。

2.3學生的審題能力較弱

審題是學生進行計算的前提，審題是學生能夠選擇正確的計算方法的前提，如果學生審題真確，那么，學生可以運用相關的運算法則和定理來進行解題，這樣極大的節省了學生做題的時間，學生的思路也比較清晰，因此，教師應該在教課時穿插的講一些審題的技巧，提高學生的審題能力。

3提升小學數學計算教學的策略

3.1利用教學工具，進行數學計算教學

對于低年級學生來說，理解能力還比較弱，所以為了讓學生理解起來更容易，使用一些輔助工具是非常有用的。例如三年級上冊中《兩位數除以一位數》，中32？，教師可以使用火柴棍來輔助教學，讓學生將32個火柴分分成兩捆，每捆16個沒有剩余。這樣就將抽象的數學變成具體的數學，使學生很快掌握計算的步驟，提高對數學的理解。

3.2鼓勵學生用不同的算法解題，發展學生個性化思維

當面對一個數學題時，每個學生所采用的解題方法和思路不同，教師應該尊重學生計算的個性。讓她們在這么多解題計算法中找到最佳的計算方法。例如例題145？.5，有些同學做法是145？+145？.5;還有的這么做145？-145？.5;還有100？.5+45？.5。這幾種計算方法都能得出正確的結果，這樣極大的擴散了學生的思維，也提高了計算的效率。通過學生的分享，可以讓學生選擇最佳的計算方法，對于學生今后的做題有很大的幫助。

4結束

對于小學數學計算教學，教師應該靈活的運用計算教學策略，不斷創新和改善計算教學方法，不斷提高學生數學問題的解決能力。提高學生計算的準確性和效率，增加學生學習數學的積極性，為今后的數學學習奠定堅實的基礎，不斷提高我國教育事業的發展。

參考文獻

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