探究性學(xué)習(xí)模式下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

姜鶯

摘 要 素質(zhì)教育模式下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著較大的發(fā)展挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無(wú)法滿足教學(xué)工作的發(fā)展需求，還會(huì)影響中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就比較復(fù)雜繁瑣，其中不乏一些抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及理解能力需要進(jìn)一步提升才能更好地學(xué)習(xí)，才能發(fā)掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，并提升中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，找到中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧。把探究性學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1闡述探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)特點(diǎn)

與其他學(xué)習(xí)模式相比，探究性學(xué)習(xí)具有較為明顯特點(diǎn)：首先，探究性學(xué)習(xí)比較重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體位置。把學(xué)生放在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要位置，這樣能夠發(fā)掘中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，還能吸引中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自主參與到教學(xué)工作中。此外，中學(xué)生還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)分析提出相關(guān)的解決方案，提升學(xué)習(xí)效果。其次，探究性學(xué)習(xí)模式比較重視獨(dú)特的問(wèn)題。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)制定關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)。還能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)福特的問(wèn)題，活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)師生、生生之間的溝通互動(dòng)，提升學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。最后，探究性學(xué)習(xí)模式比較重視學(xué)生實(shí)踐水平的提升。探究性學(xué)習(xí)比較重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性的分析，這樣也能夠更好地滿足素質(zhì)教育發(fā)展要求。學(xué)生需要在了解掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下不斷提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。為了更好地發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)模式的作用，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提升中學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，還能進(jìn)一步豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2探究性學(xué)習(xí)模式下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考

素質(zhì)教育的深入落實(shí)給我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了較大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)工作的發(fā)展需要，教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授給學(xué)生只是，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)，師生之間的溝通不足，從而影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。把探究性學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，還能有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，從根本上提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)：

2.1在中學(xué)數(shù)學(xué)教材資源的前提下鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較為復(fù)雜繁瑣，改編也較為頻繁，素質(zhì)教育發(fā)展背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與生活之間的關(guān)聯(lián)日益緊密。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把充分發(fā)揮教材資源的作用，提升自己的教學(xué)水平，并妊娠研究數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)和技巧，創(chuàng)建科學(xué)的數(shù)學(xué)理論認(rèn)知系統(tǒng)。通過(guò)積極參與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提升自己的教學(xué)水平，并借助教材資源的運(yùn)用提升教學(xué)有效性，在研究教材內(nèi)容的前提下給學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃方案，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排自己的時(shí)間，并讓學(xué)生參與到探究性教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，學(xué)生與教師一起研究探究性的問(wèn)題，并重點(diǎn)針對(duì)于教材相關(guān)的探究性問(wèn)題分析。由此可見(jiàn)，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，根據(jù)教材內(nèi)容提出科學(xué)的探究性問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，并提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的作用，把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)合在一起提升教學(xué)有效性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)進(jìn)行比較，從而找到其中的不同之處，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈感，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題找到不同的解決方案。

2.2營(yíng)造良好的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)工作落實(shí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)該在有效的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容制定針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組讓其進(jìn)行探討解決方案，創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)踐生活情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中找到問(wèn)題的解決方案，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，并提升學(xué)生的探究能力。信息技術(shù)水平的不斷提升給我國(guó)教育行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具，比如微課、手機(jī)教學(xué)APP、網(wǎng)絡(luò)視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3把數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)整合性

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性能較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科之間的關(guān)系也較為緊密。教師可以嘗試把數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整合性，這樣也能更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，并提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4重視學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)，不斷拓展中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)范圍

把探究性學(xué)習(xí)融入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠有效提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，還能緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。教師需要結(jié)合學(xué)生的自身狀況充分發(fā)揮教材資源的作用，采用多樣化的教學(xué)方式，不斷提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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