高校教育管理存在問題及對策

朱子智

摘 要 高校在現階段的發展中新增了多個專業，教育管理機構也在不斷地革新管理機制以適應新的教育改革，但在實踐的過程中高校的教育發展出現了許多問題，這些問題制約了高校的發展。本文對高校教育管理存在的問題進行了分析，并對如何促進高校教育管理的發展提出了具體建議。

關鍵詞 教育管理 高校教育 具體建議 管理模式

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

1創新教育管理理念

現在有些高校的教育管理理念還存在滯后現象，管理者一直都把完成教育計劃當成首要任務，從來沒有考慮高校的實際情況，忽視了時代發展。在這種管理模式的影響下，教師授課沒有積極性，沒有興趣去拓展新的知識，學生在學習過程中也不會主動去思考。高校教育管理者要改變這一現狀就要更新教育理念，積極去接觸新事物，采取措施對教師多加鼓勵和培訓，把學生的實際需要放在教育首位。例如：高校對于每個專業學生都實行新學科的拓展思維訓練，出資讓教師帶學生出去接觸新的知識，并對教室和圖書館進行信息化改造，重新制定各個專業的教學大綱，教學內容緊貼實際生活應用，學生在學到知識后有充分的滿足感。管理者要給每位教師營造寬松的教學氛圍，教師在教課過程中可以按照授課班級的實際情況，從多個角度出發給學生講解課程內容，并以游戲的形式調動學生的積極性。

當今高校的學生在畢業時也面臨著就業壓力，教師在授課時要注重培養學生對知識的實際運用能力。例如：教師可以多開展知識實踐活動，組織科技專業的學生走進科技館，參加科技競賽活動。物理化學專業的學生在實驗室里通過實驗，和教師一起探討課題。教師不要根據教學大綱死板的教授學生，而是要以培養學生的綜合能力為目標，鼓勵學生走出校外多參加社會實踐活動，提高學生在社會上的生存能力，為學生畢業走出校門奠定扎實的基礎。高校管理者在改變教學方式的同時也要采取措施提升教師的工作積極性。例如：高校要提升教師的薪酬待遇，明確獎懲機制，做好教師的后勤保障工作，定期組織教師外出培訓機會，增加教師評定職稱和晉升的機會，高校教育管理制度要制定有利于一線教師的制度，這樣才能調動教師的教學熱情。

2擴充管理隊伍，注重學生的身心

高校管理隊伍是高校中非常重要的組織，這個組織成員往往都是高校各個班級的班主任擔任，但是在實際管理工作中，班主任的工作十分繁瑣，很難有精力再投入到高校的管理工作中。而管理工作的滯后，也會引起學生和其它單位人員的不滿，彼此之間會產生矛盾。高校的管理部門可以在一定基礎上擴充管理隊伍，讓高校各個基層單位都派代表來共同協商合理的管理模式。例如：高校的食堂、圖書館、后勤、學生代表、科研所、實驗室等機構可以共同派代表一起參與到高校的管理工作中來，每個單位都和學生的學習生活息息相關，各個代表可以從自己的行政機構角度出發，對學生的學習生活提出優質的管理模式。這樣的管理機制不但能減輕班主任的壓力，還能緩和管理者和被管理者之間的矛盾。

教育學生不僅要教授他們知識和能力，高校教育管理還要關注學生的心理健康，高校的學生在學校生活或者畢業前夕都會面臨著很多抉擇，高校教師要注重學生心理素質的培養，組織對學生的心理活動進行了解，讓學生能以健康的心態去生活去學習。例如：教師可以定期組織學生參與活動，做一些團結合作的游戲，教師可以利用閑暇活動的機會和學生進行交談，觀察每位學生的心理變化，如果遇到心理有負擔的學生，教師要及時的予以疏導。有的學生對自己畢業未來期望值過高，畢業時一旦受到挫折，身心將會受到很大的打擊。教師在畢業前夕要對學生進行分組觀察，考研的學生教師要安排他們積極備考，并給予學習上的指導。對于想要參加工作的學生，教師要多鼓勵學生端正自己的就業觀念，并提前安排學生進入社會參加工作實習。

3增加師生互動，推進教育事業發展

教育管理工作要順利的開展，學生的主體地位不能動搖，高校和教師的工作一切都要圍繞著學生的生活和學習展開。教師和學生的互動首先就要營造寬松的環境，彼此之間不僅僅是從游戲和交談的角度出發，還要彼此給予評價，打造全新的教育理念。例如：學生可以從生活和學習上對高校的管理機制和管理者給出自己的評價和建議，高校教育管理部門要重視這些建議，管理部門還可以通過網絡構建一個和學生進行友好交流的平臺。在這個信息平臺上教師可以經常發布一些關于學習、生活、就業、情感方面的文章和問卷，用新穎的話題引起學生的探討興趣。由此教師也可以觀察出學生的心理變化，學生可以通過這個信息平臺對教育管理方法提出建議，對教師的授課方式和學校的管理制度進行評測。只要建立學生和高校管理層之間的溝通渠道，才能讓高校的教育管理工作有的放矢。

高校要重視評價機制，這是促進高校教育管理工作發展的重要依據，高校要出臺相應的評價制度，鼓勵學生或者教師對高校的教育管理工作提出有建設性的意見，綜合各個校內單位的建議，進行管理制度創新。創新教育不等同于創業教育，無論校外經濟形勢如何發展，高校的管理者還是要以實施教育為主要任務。高校教育管理還是要對學生在就業上進行幫扶和指導，教師在教學過程中可以用實際行動潛移默化地引導學生去接受新的教育方案。管理人員也要進行自我提升，在高校多參加管理知識培訓，和校內各個學科的教師進行深度溝通和交流，培養自身的綜合素養，落實好教育管理制度。

參考文獻

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