關于推進高等職業教育課程思政教學改革的幾點思考

應月樹

摘 要 近年來，隨著全國高校思政工作會議、全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會的召開，如何進一步加強思政教育成為一個熱點話題。為了全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，落實立德樹人根本任務，充分發揮課堂教學主渠道作用，應從加強組織領導等幾個方面著手，推動高等職業教育課程思政改革向縱深發展。

關鍵詞 思政教育 職業教育 教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

在全國高校思政工作會議、全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會先后召開的背景下，為了全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，落實立德樹人根本任務，充分發揮課堂教學主渠道作用，應從以下幾個方面著手，推動高等職業教育課程思政改革向縱深發展。

1加強組織領導，統籌規劃課程思政改革

加強組織領導是高等職業教育課程思政教學改革各項措施落到實處的根本保證。應當加強頂層設計，在學校層面成立課程思政教學改革工作領導小組，全面加強對課程思政工作的統籌規劃、設計和指導，推進課程思政教學改革，研究建立課程思政建設的評價體系，并對課程思政教學改革過程中出現的問題進行研究、整改。

2優化課程體系，編制課程思政教學指南

圍繞“三全育人”要求，優化完善課程體系，構建縱向銜接、橫向貫通的思政育人體系，將入學教育、課程教學、實習實訓等階段作為思政教育的重要環節，充分發揮第一課堂、第二課堂、第三課堂（網絡空間）的育人作用，實現思政育人全過程，全覆蓋。充分挖掘專業相關的職業精神和德育元素，融入專業課程和教學過程，推進課程思政教學規范化，編制形成課程思政教學指南。

3注重制度建設，確保課程思政有章可循

將制度建設作為重點，從人才培養、課程設置、教學管理、評價考核等環節，建立一整套課程思政建設相關管理辦法。進一步完善人才培養方案和課程設置調整機制，修訂一整套教學管理評價制度，把課程思政作為管理評價的重要依據，建立一套課程思政的有效評價辦法，通過教學文件檢查、聽課評課、教研活動、學生評教、學生座談會等具體措施，發揮評價導向功能，通過制度性設計，在教師職務（職稱）評聘、評優獎勵中，將課程思政作為重要考核要素。

4注重師資培養，打造優秀的教學團隊

把師資隊伍建設擺在重要地位，打造一支優秀的課程思政改革教學團隊。構建公共課程師資、專業課程師資、院外兼職師資協同聯動機制，組建集本專業師資、跨系部教師、校外行業專家、輔導員為一體的教學團隊。由各專業發揮主導作用，牽頭組織師資團隊開展聯合教研活動，進行集體備課。在提升業務傳授能力的同時，強化師資課程思政教育能力和職業導航能力培養，每年定期開展師德師風主題教育活動，組織教師參加各類課程思政教育培訓，舉辦課程思政教學競賽，進一步強化課程思政的理念，提高師資課程思政教育的意識和能力。

5深化課程建設，打造課程思政“金課”

不斷深化課程建設，創建一批知識傳授與價值引領深度融合的課程思政精品示范課程。緊緊圍繞打牢“四個根基”的課程思政總目標，進一步提煉相關專業的職業精神和價值取向，深度挖掘和梳理各門課程中蘊含的思政教育元素，在此基礎上制定課程思政教學規范。進一步強化課程設計，在教學方法手段上，開展教法創新，實現課程思政潛移默化，入腦入心。優化專業課程考核方式，除了書面考試外，要在日常教學管理和實踐教學環節中融入課程思政教育考核點。

6堅持校企合作，以實踐淬煉課程思政

“校企合作，聯合培養”是高等職業教育人才培養的重要模式之一，校企雙方的聯動合作不僅限于專業教學，更包括對學生的思想品質和職業精神的培養。在課程設計中，教學人員注重與行業實際工作的結合，部分課程設計現場教學環節，并把課程思政融入現場教學，讓學生在實踐中體驗相關行業的職業精神。人才培養方案中也應專門設置實踐教學環節，通過組織學生到行業單位實習實訓，加深學生對實際工作的直觀感受，強化學生對相關職業的自豪感和認同感。實訓實習通過專業教學與思政教育的有機結合，使學員在學習崗位知識和技能的過程中自然養成良好的職業操守和職業態度。

7突顯職業特色，開展多樣化思政教育實踐

作為高等職業院校，思政教育必須充分體現行業文化特點，在充分分析行業文化特點的基礎上，組織學生開展多樣化的特色思政教育實踐。例如，組織學生自主創辦與行業文化相關的電子雜志;組建專業相關興趣小組;召開主題班會;赴企業單位參觀訪問;邀請行業單位骨干和先進代表開設專題講座等，營造勵志向上的氛圍，幫助學員樹立遠大的抱負，做好身份轉變的準備，以更好的姿態走向未來工作崗位。

8搭建網絡平臺，全方位推進課程思政融入

利用信息化手段建成集課內課外、線上線下一體的課程思政教學資源庫。在開發線下學習資源的同時，充分運用信息化手段，開發以經典案例、先進事跡、歷史傳承等為主要內容的線上學習資源，通過網絡學習、新媒體傳播等方式，進一步拓展課程思政的學習內容和學習空間，使課程思政無處不在，無時不在。

參考文獻

[1] 王石.高職“課程思政”建設探索與實踐[J].中國職業技術教育，2018（14）.

[2] 王蕊.在高職教學中實施課程思政的路徑探析[J].高等職業教育（天津職業大學學報） ，2019（02）.