應用型本科“平臺培養”“課程組合”“融合創新”三位一體教學改革研究

陳小平

摘 要 教學方式是由教學思維方式和教學行為方式構成的，教學思維方式指導和支配教學行為方式。本文結合廣西科技大學鹿山學院的實際情況，闡述了從“平臺培養”、“課程組合”、“融合創新”三個角度對應用型本科專業課程教學改革進行探討。

關鍵詞 應用型本科 產教融合 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

“十九大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。高校要全面貫徹黨的教育方針，把深化高校改革和全面從嚴治黨結合起來，著力培養和造就全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人，為加快實現中華民族偉大復興的中國夢作出新貢獻。”習近平總書記強調，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，這決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。衡量高校辦學質量的最大標準，首先就是看人才培養質量，提高人才培養質量就必須要改革創業課程教學方式。因此，專業課程教學改革是高校當務之急。本文以廣西科技大學鹿山學院財務管理相關專業為例提出從“平臺培養”“課程組合”“融合創新”三個角度對應用型本科專業課程教學改革進行探討。

1打造產教融合實訓平臺

根據培養較強工程能力和創新能力的高素質應用型人才的培養目標，是建立專業鏈與產業鏈、創新鏈。將教學內容與生產標準、教學過程與生產過程對接機制，深化校企合作、協同育人的人才培養模式，構建與人才培養目標相適應的教育內容和知識體系。采取有力措施，加強學生實踐能力和創新精神的培養。

廣西科技大學鹿山學院經濟管理系打造了強大的產教融合實訓平臺，大力加強專業實驗室、仿真模擬實驗室、創業實訓基地和創業孵化中心建設。目前已建立“金融實驗實訓室”、“商科綜合實訓室”、“VBSE創新創業實訓室”、“ARE虛擬仿真實訓室”、“財會手工模擬做賬實訓室”、“財會綜合實訓室”、“先天特質沙盤實訓室”等實訓平臺，有效的在其教育教學過程中與行業產業做了教好的對接，融學校教學與生產經營、社會服務于一體，使學能夠將所學理論知識與行業生產實踐融合到一起，相互貫通，激發學生的創新創業意識。

2建立交叉融合課程組合

建立交叉融合課程組合，以加強課程之間的融合與滲透。一方面需要加強課程間的橫向聯系和縱向聯系，即不同但相關專業間的課程的的難易程度和內在邏輯相互設置，以及專業內課程開設時間、開設順序等方面進行科學安排。另一方面，為學生提供線上線下教學組合模式為打破創新創業教育改革瓶頸提供了新的思路。

廣西科技大學鹿山學院基于建立交叉融合課程組合，提高教學質量的宗旨，建立了“OTO創新創業實訓室”、“商科綜合實訓室”、“多功能綜合實訓室”、“物流虛擬仿真實訓室”等實訓室，讓財務管理、物流管理、投資學、市場營銷學等專業學生課程體系既能夠交叉融合，又能體現各專業特色。構建通識教育、 專業課程、實踐教學和創新創業與素質拓展平臺，專注于培養學生的技術技能和創新創業能力，將素質教育始終貫穿于教學育人的全過程。

3購建產教全程融合，創新人才培養模式

“融合”是手段，“創新”是目的 ，“融合創新”是應用型本科院校人才培養的內在要求。以專業核心技能培養為目標，以課程體系要求為依據，以教學模式實現為主線，開展專業實習實訓基地建設，堅持 “生產性、開放性、共享性”原則，積極與企業合作，探索共建、共管交融的集專業教學、學生實訓、技術研發和生產等功能于一體的校內外實踐教學基地和綜合性產學研基地。實踐教學體系由基本技能模塊、實踐應用模塊、綜合應用模塊和創新提高模塊等構成，如圖1所示。

新的人才培養方案對實踐教學體系進行了重構，更加強調面向工程和企業的實踐能力、團隊合作精神、職業素養等。實踐教學體系的構建是一個系統工程。理論教學體系和實踐教學體系密切相關，學校必須從上到下積極開展教育教改研究與實踐。如讓學生 參加工程課題研究、技能培訓、頂崗實習等，增強學生的職業崗位對接能力。實踐教學資源的嚴重短缺是學校面臨的亟待解決的問題。整個實踐教學體系的構建要科學合理，學校就必須增加投入，建立穩定的產學研基地，與企業簽訂產學研聯合辦學協議，在資金、合作機制等方面有章可循，使學校、學生、企業等在合作中達到共贏。廣西科技大學鹿山學院建立的如“金融實驗實訓室”、“商科綜合實訓室”、“VBSE創新創業實訓室”、“ARE虛擬仿真實訓室”、“財會手工模擬做賬實訓室”、“財會綜合實訓室”、“先天特質沙盤實訓室”，在滿足學生校內實習要求的同時，也可承接對企業新員工的培訓，有機配置校內實踐資源。各實訓室的建設，不僅吸收學生參與，鞏固學生的專業知識，培養學生的創新精神。同時，學校也對企業開放實訓室，將自身的設備運轉起來，既可以減少設備的無謂損耗，又可以增強學校和企業的聯系。

學校在轉設發展的形勢下，建設三位一體的實踐平臺迫在眉睫。只有“平臺培養”“課程組合”“融合創新”三位一體教學模式，才能真正提高學生的實踐應用能力和創新能力。

基金項目：2019年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目《廣西區域創新要素集聚對科技服務型企業績效影響研究》（2019KY1085）。

參考文獻

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