探究如何做好小學數學復習

陳美娟

小學數學具有難度大，知識點雜這一基本特點，而與小學內部的其他學科相比，數學也是最具挑戰性的一門學科，由此在進行小學數學復習時，教師也面臨著不少的難度，這時教師不僅只需對學生進行數學知識的回顧，此時教師更要引導學生從知識內部進行強化，幫助學生學習數學。而這樣的復習課程對于提升學生的綜合能力也有著巨大的幫助。此時，教師也需從知識梳理，查漏補缺，綜合練習三方面出發，真正引領學生，完成學生數學復習的有效進行。

一、積極教學，知識梳理

在數學課堂的復習過程中，有效復習可以幫助學生真正提升知識類型掌握，完成學生學習目的的有效提升。而這時，教師也需引導學生進行知識的相關回顧，幫助學生對于知識進行梳理，在梳理的這一過程中，學生也會突破難點，對于平時難懂一些的知識點有著一個更為深刻的認識。在這個基礎上，教師也可以幫助學生進行一定的歸納總結，讓學生將相關知識點串聯在一起，真正幫助學生理解知識的來龍去脈。例如，教師在復習《三角形，平行四邊形》這一章節時，由于之前在新課教授過程中學生已基本了解了三角形，平行四邊形、梯形這些平面圖形的基本性質，這時，教師在講解過程中也不必再局限于基本概念的認識，可以幫助學生進行歸納總結，讓學生對以下知識點：三角形的相關知識，三角形的頂點之間的定義，三角的具體計算公式，梯形的具體計算公式，平行四邊形的具體計算公式等知識點入手，學會放手，做學生背后的最大支持者，成為學生復習道路上的引路人，幫助學生進行總結，完成學生知識網絡的進一步構建，引導學生了解平面圖形之間的相互關系。復習是小學數學最后階段的關鍵任務，而這也是學生學習數學最為重要的一個必須環節。不同于新課教授，復習課更注重于知識的整體回顧，而在課程進行內部，如何教導學生，加深學生對于數學概念的相關認識也成為現今教師在進行小學數學復習時的一個重點，此時，教師應著重管理學生，加深學生數學復習的印象，避免無效復習，無效訓練的進行，真正幫助學生完成學習數學知識的有效查漏補缺。

二、認真歸納，查漏補缺

在復習課進行過程中，教師也應面對全體學生將知識點真正落實于每一位學生身上，引導學生了解數學概念，幫助學生提高數學能力。而在這一過程中，教師也不能錯過每一個知識點，此時，教師也以更為完全的復習目標引領學生，在進行相關復習時，不遺漏任何一個知識點，深化復習目標。通過錯題收集，錯題分析等一系列措施，加深學生的知識鞏固，幫助學生從另一方面看待問題，使學生了解錯因，從錯題中完成成長。例如，教師在復習《三角形，平行四邊形，梯形》這一節時，通過之前知識梳理環節的有效進行，這時教師也可在該知識復習過程中幫助學生進行自我檢查，讓學生在不斷地拓展問題中完成查漏補缺。這時，教師在教學時也發現大多數學生都有著以下幾個問題——（1）學生吃不透定義在做選擇時往往處于一種迷糊狀態，（2）學生實踐力較差，在學習過程中往往處于一種被動狀態，（3）學生容易由于馬虎出現一系列的計算檢查錯誤。在尋找到錯因之后，教師還應幫助學生從錯因中發現一些類似題目，讓學生在不斷的出錯中進行自我總結，自我反思，改變學生的錯誤思路，讓學生以正確的觀念進行解題，而在傳統的復習過程中，一些教師往往只注重機械訓練而未注重錯題的真正總結，這也是使學生大量出錯的一個必然結果。

三、碎片教學，提升練習

小學數學復習階段的任務還是較為緊密的，為此，為完成復習質量，讓數學復習更為有效。此時教師也需抓住碎片時間進行適量練習，在不斷的練習過程中加強學生薄弱知識點的鞏固。需要教師注意的是，在此時的復習過程中，老師也無需面面俱到，畢竟這也不是新課學習，此時，教師只需采用拓展練習與擴充練習的方式，面面結合，落實復習，在不斷復習過程中完成知識的有效鞏固，從而幫助學生進行能力提升。

在實際的查漏補缺過程中，教師也可以了解大多數學生對于數學的基本概念已經掌握完全，而此時，學生突破的難點也大多在一些難度較大，拓展性較大的思維發散性問題過程中。這時，教師可以多引領學生制作一些具有難度的復習題集，讓學生分步操作，在逐步的解題過程中增強學生的解題自信，這樣學生在面臨難題時，也勿須害怕了。而針對查漏補缺式的練習結果也更有針對性，這既能幫助學生完成基礎練習，又對學生完成了適當的拔高，而這也有助于學生的整體成長。例如，在教學題目——某一超市有著一塊廣告牌，該廣告牌的兩面都涂有著油漆，此廣告牌長五米，寬兩米，每平方米都要用上6千克的油漆，那么60千克的油漆到底夠不夠用呢？在這樣一種具有著一定轉換思維的問題提出之下，學生也會有著更強的學習勁頭，原來，此時題目的重點也需學生先計算出面積，然后再進行面積與油漆的乘積來與預先題目給出的數值進行比較才能得出結果，由于題目較長，一些學生在遇到題目時也很容易放棄，就無法有效地拿到分數，但是，通過不斷的訓練，教師卻可以引導學生有效避免這個問題，從而提升數學水平。

在如今的小學數學復習過程中，如何幫助學生完成學生分散知識點的有效復習也成為了現今數學復習的一大難點，這時，教師應當實時關注教材，將教材內部的一些有效知識點進行整合，讓數學知識網結成塊、結成堆地進入學生的腦海之中。只有這樣，學生才會在不斷的學習過程中完成查漏補缺，及時復習，幫助學生進行有效提高，而這時，學生在面臨一些大考小考也不會慌張，更為完全的知識點也會呈現于學生的腦海之中，從而取得更好的成績。