人性化理念下的高職院校教育管理研究

汪桂珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校學(xué)生的發(fā)展關(guān)系到我國技術(shù)人員的素質(zhì)、能力水平和各方面事業(yè)的進程，所以要重視其發(fā)展直至接近國家化教育管理的標準。目前我國高職教育管理的狀態(tài)相較滯后，不管是理論還是實踐都落后于其他一些國家。人性化理念下的創(chuàng)新教育可以很好地改變我國高職教育管理的現(xiàn)狀。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新教育;人性化理念;校園文化

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0172-02

目前，高職院校提出人性化理念教育管理方式，可以有效提高高職學(xué)生的素質(zhì)，重視個體能力的發(fā)展，綜合分析高職教育管理目前存在的問題，我們要通過有效手段去完善和解決，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。通過管理人員、教師以及學(xué)生三方積極配合、共同努力，逐步實現(xiàn)高職教育的全面發(fā)展。

一、人性化理念下的創(chuàng)新教育

（一）人性化理念教學(xué)內(nèi)涵與其重要性

人是一個有血有肉的生物，具有獨立人格，一切的思想教育都是以人性為前提，尊重人世間的自然，教育和社會才能穩(wěn)定發(fā)展，遵從人的天性才能使教育走向理想化的道路[1]。時代在進步，社會在發(fā)展，現(xiàn)在的教育管理方式也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變，不能用老舊的制度去教育管理現(xiàn)在的學(xué)生，而是利用學(xué)生作為主體去進行改革，最終展現(xiàn)教育的優(yōu)良成果。國家現(xiàn)在倡導(dǎo)“民主、自由”，主張學(xué)生張揚個性，其目的就是培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才去服務(wù)社會、幫助社會，最終達到社會經(jīng)濟的全面提升。

（二）加強校園文化建設(shè)，利用校園文化規(guī)范行為

校園文化在高職教育管理的建設(shè)和發(fā)展中有著舉足輕重的作用，學(xué)校不僅要提供正確有效的指導(dǎo)方針，還得為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的校園文化，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)的道路[2]。所以校園文化的導(dǎo)向性非常重要，把一個大目標再分解成一個個小目標，通過正確的手段去引導(dǎo)學(xué)生，最終使他們綜合素質(zhì)得到全面提升。德才兼?zhèn)湟彩菍θ瞬诺幕疽螅逃ぷ髡邞?yīng)以身作則，以德服人，在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。增強校園凝聚力，校園凝聚力就如同精神粘合劑，是一種精神源泉，我們可以通過在校園內(nèi)舉辦各類活動，最終達成凝聚力強的校園風(fēng)格。比如說經(jīng)典的拔河比賽，大家力氣如不能統(tǒng)一到一起去的時候，就會發(fā)現(xiàn)一人的力氣是那么渺小、那么無助，只有大家團結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，力量就會無窮變大，使學(xué)生通過活動深刻領(lǐng)悟到團結(jié)在團隊中的重要性。再比如像中秋、國慶一些有意義的節(jié)日，教師與學(xué)生一起制作海報，美術(shù)好的畫畫、書法好的寫字，在大家的共同參與下完成一件優(yōu)秀的作品，其中老師不能單純給學(xué)生布置任務(wù)，而應(yīng)該作為他們中的一員積極參與進去，共同出謀劃策，一起完成，這大大縮短了師生之間的距離，增加了師生之間彼此的信任，精而多的校園活動不僅給校園增添無窮色彩，還使師生感覺他們生活在一個溫暖、和諧的大家庭里，從而使他們更加熱愛自己的學(xué)校。在校園里，鼓勵也是一種重要的校園文化，學(xué)生之所以為學(xué)生，是因為有很多東西需要去學(xué)習(xí)，一旦出錯或者出現(xiàn)解決不了的問題，教師不僅要給予幫助還要給予鼓勵，鼓勵有利于學(xué)生樹立理想和目標，增加責(zé)任感以及激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也使學(xué)生增強自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時也要保證校園內(nèi)的安全性和健康性，保護學(xué)生不受負面內(nèi)容侵擾，幫助學(xué)生拒絕有害事物，保證學(xué)生心理健康發(fā)展[3]。良好的校園文化會給學(xué)生帶來優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，教師工作也有穩(wěn)定良好情緒，這樣達成一個完美和諧的良性循環(huán)，從而實現(xiàn)人性化教育管理。

二、目前高職院校教育管理所面臨的問題

我國高職院校教育目前還面臨一些需要解決的問題，那就是學(xué)校對校園學(xué)習(xí)氛圍和教育工作者的監(jiān)督缺失導(dǎo)致極端化，很多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能全面了解而只關(guān)注個別學(xué)生，部分學(xué)生被冷落導(dǎo)致整體教學(xué)目標實現(xiàn)較差，又太過重視理論知識導(dǎo)致實踐學(xué)習(xí)情況坍塌，教學(xué)方式過于單一，無法提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前應(yīng)試情況過于嚴重完全沒有考慮到高職學(xué)生的就業(yè)需求，再加上生源質(zhì)量不夠高和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年下降，部分高職學(xué)生認為現(xiàn)在的教育管理對自己將來就業(yè)沒有太多益處，故此學(xué)習(xí)風(fēng)氣懶散，嚴重影響了教育質(zhì)量。現(xiàn)行的高職院校教育管理無論是在學(xué)院、教師還是學(xué)生方面，都存在各式各樣的問題，因此通過人性化理念的教學(xué)管理改革，更多地去關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，相信不久的將來高職院校整體教學(xué)情況會有一個較大的改觀。

三、人性化教育管理的改革措施

（一）尊重學(xué)生的本性，順其自然，加以引導(dǎo)

積極關(guān)注每一位學(xué)生，充分尊重理解被管理者——學(xué)生的切身感受和實際利益，充分激發(fā)其多面的人格特性，給其提供更大更自主的發(fā)展空間。我國的高等教育從教學(xué)為主到以教學(xué)和科研為主，再到教學(xué)科研和服務(wù)社會為主經(jīng)歷了這幾個過程，無論是企事業(yè)發(fā)展還是服務(wù)于社會，高職人才是必不可缺的，為此需要在舊觀念的課堂上加以改革，使現(xiàn)代教學(xué)展現(xiàn)新的面貌，從而培養(yǎng)出全面的社會技術(shù)人才。首先對學(xué)生應(yīng)該對癥下藥，主動了解掌握每個學(xué)生的性格特點和家庭狀況，再去幫助他們學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中因材施教，進行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分成不同的小組，然后實施不同的教育方式，讓每個學(xué)生在身心愉悅的情況下主動去獲取知識，真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，使其在各個方面都有長足的進步。要真正視學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其潛能，使高職院校最終把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)造性、有較強實踐能力的新型人才。每個學(xué)生都是學(xué)院的主人，學(xué)生會代表學(xué)生的權(quán)益，應(yīng)該參與學(xué)院管理事務(wù)，每當(dāng)學(xué)院有重要會議，都要有學(xué)生代表參加，并認真聽取學(xué)生的意見和建議。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為學(xué)生排憂解難，解決其實際問題。尊重和關(guān)心學(xué)生是人性化管理的基本手段，把尊重和理解學(xué)生滲透到一切管理辦法和手段中，并貫穿整個管理的始終。如果把學(xué)生的價值觀、人格視若無睹，那么培養(yǎng)出的學(xué)生是沒有靈魂、沒有發(fā)展前景的[4]。

（二）教師的思想應(yīng)做到“與時俱進”

人與生俱來的是本性，性格決定命運，人的性格通常會體現(xiàn)在其行為上。教師的思想應(yīng)該是社會現(xiàn)實和文化歷史的產(chǎn)物，在教學(xué)中他們不應(yīng)該僅僅教授自己上學(xué)學(xué)到的固有知識，或者是從教這么多年來用的始終是原來的一套固有模式，教學(xué)思想、教學(xué)水平還停留在十幾年甚至幾十年前，顯然已經(jīng)不符合時代的要求了。他們應(yīng)該積極主動給自己“充電”，汲取歷史文化和現(xiàn)有文化精髓，將其有機結(jié)合，滲透到自己的教學(xué)中去。除此之外，教師還應(yīng)該積極主動參加與教學(xué)相關(guān)的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握當(dāng)前社會經(jīng)濟動態(tài)，使自己在教學(xué)方向上有所傾斜。一位優(yōu)秀的教師，思想上必須做到“與時俱進”，必須有較強的責(zé)任心、使命感，必須虛心好學(xué)、不恥下問，必須處事豁達、團結(jié)協(xié)作。

（三）教師教學(xué)方式也應(yīng)靈活多變

當(dāng)今社會，信息量極大，知識更新很快，教學(xué)內(nèi)容需要豐富。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來不斷豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，課堂上多引用實例讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)內(nèi)容，面對眼前的學(xué)生，采取什么樣的教學(xué)方式，教師一定應(yīng)該事先制定出一份科學(xué)、完整的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生具體情況采用最適合的教學(xué)方式，通過相對幽默的語言傳遞給學(xué)生，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確確實實做到因材施教。

（四）關(guān)愛教師的成長

教師是人性化教育管理的重要組成部分，學(xué)院的工作主要通過教師來完成，學(xué)院發(fā)展的好壞與教師也有著直接關(guān)系，學(xué)院應(yīng)該多聽從一線教師的意見而不是一味下派任務(wù)指標，減輕教師壓力，減少教師非教學(xué)時間的精力消耗，確保一線教師有穩(wěn)定良好的情緒。學(xué)院還應(yīng)該創(chuàng)造有利條件幫助教師來完成其教學(xué)計劃，尊重教師、善待教師，充分發(fā)揮其工作熱情。只有這樣，教師才會把對教育的滿腔熱情投入自己熱愛的教學(xué)工作中去。

四、結(jié)束語

高職院校管理說到底就是學(xué)生管理和教師管理，其核心都是人。人性化管理不是限制和要求學(xué)生做什么，而是指導(dǎo)和引導(dǎo)他們做什么。綜上所述目前高職院校的教育管理應(yīng)以人為本，在教學(xué)管理中充分認識學(xué)生和教師的重要性是具有前瞻性的，只有這樣，才有助于整個高職院校教育的發(fā)展。高職院校充分認識現(xiàn)有管理水平，根據(jù)實際情況從人性化的教育理念出發(fā)，從而提升整個高職院校的教育教學(xué)管理水平。

參考文獻：

[1]鮑瑋.人性化理念下的高職院校教育管理研究[J].教育觀察（下半月），2017（3）：62-63.

[2]牛牽婷.基于人性化理念下高職院校教育管理的思考[J].文學(xué)教育，2018（2）：110-111.

[3]黃琴.新形勢下發(fā)展公辦高職院校非學(xué)歷教育的對策[J].知識文庫，2017（4）.

[4]張旭辰，楊嶺，張軍.高職院校學(xué)生工作人性化管理探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（1）.

◎編輯 張 慧