如何利用海量閱讀培養學生語感

顧巧云

在啟蒙階段，家長多少會幫助學生學習語文，但是那樣的教學并不專業，以正常交流為目的，讓學生跟著牙牙學語。小學階段的內容雖然都是基礎，但是教師在教學過程中也不可以忽視。因為每個學生的接受能力不同，思考的角度也不同。語文的教學基于閱讀，所以教師在教學過程中，要通過閱讀培養學生的語感，幫助學生養成良好的閱讀習慣。讓學生好讀書，讀好書。教師在引導學生閱讀的時候，要注重培養學生的興趣，將語感教學融入到教學過程中。本文從“創設閱讀環境，幫助學生海量閱讀”“家庭學校共同聯手，展開海量閱讀活動”“在閱讀中培養學生的語感”三方面論述了海量閱讀在小學語文中培養學生語感。

一、創設閱讀環境，幫助學生海量閱讀

小學知識雖然基礎，但是對于學生的學習至關重要。只有學生打好了基礎，之后的語文學習才能減輕難度，更輕易地了解深度的知識。教師在教學過程中，不僅要幫助學生掌握知識，還要鼓勵學生閱讀，去體會文章中蘊含的情感，與作者的思想產生共鳴。閱讀可以幫助學生積累好詞好句，還可以讓學生學習寫作手法。所以教師要創設閱讀環境，幫助學生海量閱讀，從而促進學生的成長。

在幫助學生海量閱讀前，教師要先讓學生養成良好的閱讀習慣。最簡單的就是在教室后面設立一個圖書角，準備一些可以幫助學生的成長的書籍。除此之外，教師還要指導學生進行學習，讓學生利用早讀時間緊張閱讀，或每天抽時間出來讓學生進行閱讀探討，在學習中掌握更多的知識。教師也可以設立一些讀書課，將《弟子規》《論語》等經典文學作品帶到學生面前，通過講解讓學生產生感想，從而分享自己的體會。當然，鼓勵學生閱讀的重要目的是讓學生進行溝通交流，通過思想碰撞取長補短。有些學生過于內向，內向的學生想法和感想要更多，只是沒有勇氣去表達自己的看法，所以教師要時常關注這些學生，學生在回答問題或發表看法的時候給予鼓勵，為其樹立自信，從而喜歡上閱讀，發現文字的魅力，找到語感，從而提高教學質量。

二、家庭學校共同聯手，展開海量閱讀活動

很多家長認為，將孩子送到了學校教好孩子就是教師的事情了，其實這樣的想法是錯誤的。教師是學生成長路上的引路人沒錯，但是教師在學生的心目中永遠比不上父母。孩子在生下來后，第一眼看到的就是自己的父母，在沒有進入學校前，也是通過觀察家長的行為進行學習。孩子對父母有一種莫名的崇拜感，認為自己的父母特別厲害，做的事兒也肯定都是對的。所以想要利用海量閱讀培養學生的語感，就需要家庭和學校共同聯手，為學生創設良好的學習氛圍和環境，讓學生養成良好習慣的同時，體會語感，使語感能力得到有效的培養。為學生創設了優秀的閱讀環境后，教師和家長也要時常聯系，其目的是為了共同探討，找到適合學生的海量閱讀活動。因為小學階段的學生還沒定性，對所有事物都是三分鐘熱度，閱讀也不例外。所以教師在這個過程中要占據主體地位，號召家長一起，監督學生閱讀。若是學生還是對閱讀產生不了興趣，那就號召家長和學生一起進行閱讀，學生遇到不懂的問題隨時去問家長，時間一長，學生的閱讀量有了大幅度的增加不說，在語感方面也有很大的提升。

比如在教學《梅花》時，看到這個標題大家首先想到的就是梅花，教師和家長可以從梅花入手。因為家長對課本內容不夠熟悉，所以只需要從梅花的顏色和形態幫助學生去理解課文內容。因為家長有了鋪墊，學生對梅花的顏色和形態有了了解，教師就可以更深程度地給學生講述梅花的品性。梅花獨立于寒冬中，不畏嚴寒，不怕艱險。語文中常常借花喻人，所以教師可以倡導學生學習梅花的優秀品格。除此之外教師可以使用獎勵制度，刺激學生主動進行閱讀。因為學生的好勝心強，在競爭中會不自覺地被調動積極性，閱讀得多了，知識儲備量自然也就多了。所以，家庭和學校共同的聯手，能幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而培養一定的語感基礎，為今后的學習減輕一定的難度。

三、在閱讀中培養學生的語感

語文由一篇篇文章組成，學生通過閱讀文章理解知識，所以想要培養學生的語感，就得利用好閱讀。首先，教師心中要有一個概念，語感并不是說培養就能培養的，而是要經歷一個漫長的過程，所以在小學階段，教師要讓學生培養好讀書，讀好書的良好習慣，等學生的閱讀量積累到一定的程度，才能達到質的飛躍，學生的語感才能得到一定的培養。海量閱讀的方法不僅只有圖書角這一個方法，教師在閱讀的時候還要注重觀察學生的特點，結合學生的學情和個性來選擇適合的文本進行教學。實現新課標中提倡的一切為了學生，為了學生一切。

比如，在教學過程中，教師可以選擇學生容易接受的文本，用來引導學生掌握學習方法。學生對故事感興趣，教師就可以選擇《繪本故事》進行教學;《三字經》可以有效地調動學生的積極性，讓學生產生競爭力進行背誦，教師就可以進行講解教學。除此之外，教師還可以利用一些活動激發學生的興趣，幫助學生培養語感。最常見的有關于語文經典的活動就是《弟子規》誦讀表演，《可愛的中國》朗讀活動……通過讓學生參加這些閱讀活動，增加學生的閱讀量，開拓學生的視野，拓展學生的思維，讓學生去體會文章的樂趣，做到多讀書讀好書。在培養學生語感的時候，教師也要引導學生進行思考，因為閱讀能帶給學生的東西不止那幾點。在閱讀的時候，讀者可以明白文本的中心思想，也可以通過記筆記的方式積累詞句……這些簡單的習慣，能引導學生學會把握文章的重心，學會表達自己的情感。這樣一來，學生的語感能力就能得到培養。

語感是語文的基礎，它和詞匯一樣需要長時間的積累，所以在培養語感期間，教師不能操之過急，要逐步地發展學生的能力。因此，最好的方式就是讓學生通過閱讀，語感得到提升，家庭和學校共同聯手為學生創設良好的學習環境，讓學生養成閱讀的好習慣。