淺析高職院校提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟科研創(chuàng)新能力的對策

謝菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校與區(qū)域的發(fā)展相互聯(lián)系，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開區(qū)域高職院校科技的支撐。為此，高職院校應(yīng)將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟作為發(fā)展方向的同時也需提升自身的創(chuàng)新能力，增加社會影響力。從建立與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展匹配的科研管理制度、整合區(qū)域資源提高科技成果轉(zhuǎn)化、知識共享建設(shè)網(wǎng)絡(luò)科研平臺、引企入校共建創(chuàng)新實踐平臺四個方面淺析高職院校提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟科研創(chuàng)新能力的對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;區(qū)域經(jīng)濟;科研創(chuàng)新能力

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0006-02

在經(jīng)濟發(fā)展的時代，高校科研創(chuàng)新對經(jīng)濟發(fā)展的作用越來越重要，高職院校的特色凸顯得更明顯。2014年在北京召開的全國職業(yè)教育工作會議中，習(xí)近平總書記明確提出了職業(yè)教育肩負(fù)著培育多元化人才、傳承技術(shù)技能等重要職責(zé)，需要高度重視和加快發(fā)展。李克強總理要求政府和市場要發(fā)揮好作用，促進(jìn)社會力量的參與，依托企業(yè)、貼近需求、打造職教特點，為現(xiàn)代職業(yè)教育推進(jìn)經(jīng)濟社會取得更好的發(fā)展。特別強調(diào)具有培養(yǎng)技能型、文化型、創(chuàng)新型多重角色的高等職業(yè)教育需要在社會各創(chuàng)新主體協(xié)同下才能有效地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。

每個區(qū)域為打造其特色，進(jìn)行分區(qū)域的網(wǎng)格化管理，連接和綜合區(qū)域中的經(jīng)濟、人力、資源等因素，產(chǎn)生經(jīng)濟關(guān)系，形成區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)鍵。如何有效地將高職院校融入所屬區(qū)域，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，高職院校應(yīng)將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作為發(fā)展方向，不斷在科技創(chuàng)新中融入其他創(chuàng)新活動主體，提升自身的創(chuàng)新能力，增加高職院校在社會上的影響力，這是目前我國職業(yè)教育發(fā)展中的主要任務(wù)。

一、高職院校科研創(chuàng)新的重要性

科研創(chuàng)新不僅是普通本科院校的要求，也是高職院校需要加強的重要任務(wù)，高職院校科研創(chuàng)新是高職院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級的必備條件，直接影響高職院校的核心競爭力。高職院校的創(chuàng)新研究面向服務(wù)區(qū)域，重點關(guān)注技術(shù)型人才的培養(yǎng)，關(guān)注技術(shù)的改進(jìn)，針對實質(zhì)性項目研究和創(chuàng)新的較多。因此高職院校的這項辦學(xué)優(yōu)勢與社會需求有較大的呼應(yīng)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)等方面在開展創(chuàng)新工作上還是有很大的潛力。高職院校科技創(chuàng)新能力的提高不僅對高職院校的發(fā)展有重要的作用，而且對相應(yīng)行業(yè)和整個社會的經(jīng)濟發(fā)展都有非常大的促進(jìn)意義。

二、高職院校科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（一）科研創(chuàng)新平臺的缺乏

科研創(chuàng)新平臺是教師完成科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件和有力支撐，高職院校教師的科研成果大多來自實驗平臺。目前，高職院校的科研實驗室等平臺設(shè)立的方向與教師所需的方向不一致，不能及時保障教師順利地開展科研，教師申報科研項目時，大部分教師填報了協(xié)作單位，其一部分原因是協(xié)作單位有先進(jìn)的科研實驗室，可以為他們提供做項目實驗所需的數(shù)據(jù)。這種方式需要得到相關(guān)單位的同意，并且還需要支付一定的協(xié)作費用。這就影響了教師科研創(chuàng)新的積極性，約束了教師對科研的創(chuàng)新。

（二）教學(xué)和科研創(chuàng)新無法均衡

高職院校為激勵教師進(jìn)行科研創(chuàng)新的積極性，制定了一系列配套政策，但是因為教師無法改變傳統(tǒng)的思想，還未重視科研，一直著重于教學(xué)，認(rèn)為教師只是單純地教學(xué)生理論和實踐知識。另外，學(xué)校為增強師資力量，引進(jìn)博士等高層次人才，但是，因為師資力量有限，新進(jìn)的博士被借用到管理崗位，或者被安排了許多教學(xué)課時，教學(xué)工作任務(wù)重，無法有時間靜下心來做科研創(chuàng)新，時間一長，便失去了做科研的信心。教學(xué)和科研創(chuàng)新無法做到均衡發(fā)展，對教師科研的創(chuàng)新具有較大的阻力。

（三）科研創(chuàng)新導(dǎo)向不準(zhǔn)確

高職院校鼓勵教師做科研，對科研進(jìn)行大力獎勵，近幾年科研項目、知識產(chǎn)權(quán)等科研成果數(shù)量逐年上升，但是科研成果轉(zhuǎn)化率偏低，造成量大、質(zhì)不高的原因在于教師科研創(chuàng)新的導(dǎo)向不準(zhǔn)確，部分原因是教師應(yīng)付科研基本工作量的完成，而連續(xù)重復(fù)地申請校內(nèi)發(fā)布一些項目和發(fā)表一些普通期刊論文。還有部分原因是為了職稱的晉升做一些科研研究，定位不準(zhǔn)確，研究的成果市場價值較低，無法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（四）區(qū)域企業(yè)合作不夠

國家為營造有利于中小企業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，鼓勵一些具有自主創(chuàng)新、經(jīng)濟潛力的企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的科技創(chuàng)新，制定了高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定的促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)政策，其中有的政策需要和高校有合作的基礎(chǔ)，這也促進(jìn)了企業(yè)聯(lián)系高職院校的主動性，合作機會也逐漸增多，但是往往有的企業(yè)只是為了短暫的利益，沒有真正認(rèn)可高職院校的科研創(chuàng)新能力，還未建立合作的信任感，沒有建成長期的合作關(guān)系。

三、高職院校提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的對策

（一）建立與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配的科研管理制度

高職院校科研管理制度的內(nèi)在重要性是促進(jìn)學(xué)校科研的發(fā)展，凸顯高職院校的辦學(xué)特色，調(diào)動教師科研創(chuàng)新的積極性和主動性，提高教師的科研創(chuàng)新能力。外在的重要性是服務(wù)區(qū)域，以市場需求為主導(dǎo)，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。高職院校需加深與企業(yè)、行業(yè)組織的技術(shù)交流，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢，需引導(dǎo)科技管理制度與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，以提高科技創(chuàng)新和服務(wù)區(qū)域為目的。有企業(yè)、行業(yè)參與制定的協(xié)同管理制度及評價體系，鼓勵教師和企業(yè)共同開展研究，高職院校將項目重申重實施，重數(shù)量轉(zhuǎn)為重質(zhì)量，在對縱橫向項目的任務(wù)要求不簡單以橫向項目的到賬金額、論文及專利數(shù)量來評價，應(yīng)該著重于項目的研究成果是否服務(wù)企業(yè)，是否產(chǎn)生經(jīng)濟效益，對這些項目進(jìn)行大力獎勵，或職稱破格晉升等方式來激勵教師能真正融入企業(yè)內(nèi)部，形成實質(zhì)性的合作，促進(jìn)科研能力的提升，學(xué)校和企業(yè)才能共同發(fā)展。

（二）整合區(qū)域資源提高科技成果轉(zhuǎn)化效率

加快高職院校科技成果轉(zhuǎn)化效率，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，不能僅僅靠高職院校本身，還需要靠政府、企業(yè)來共同推進(jìn)。政府要做好高職院校和區(qū)域內(nèi)企業(yè)牽頭的角色，還需要有一定的監(jiān)督，將高職院校的科技發(fā)展也考慮到區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃中，引導(dǎo)高職院校科研創(chuàng)新的發(fā)展對應(yīng)地方的建設(shè)、企業(yè)的發(fā)展、社會服務(wù)等方面的需要。將區(qū)域內(nèi)的資源進(jìn)行整合，鼓勵教師參與產(chǎn)教融合，教師優(yōu)先掛職區(qū)位企業(yè)，在實際工作中了解新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新點，解決企業(yè)實際問題，會發(fā)現(xiàn)企業(yè)遇到的技術(shù)難點并不是不能解決，激發(fā)參與企業(yè)項目的研發(fā)主動性，逐步樹立起科研創(chuàng)新的自信。在合作中，讓企業(yè)真正了解高職院校教師的理論和實踐能力，增強企業(yè)對高職院校科研創(chuàng)新的信心。高職院校鼓勵教師和企業(yè)共同開展科學(xué)研究，共同研發(fā)科研成果，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化效率。

（三）知識共享網(wǎng)絡(luò)科研平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)科研平臺是集聚區(qū)域所有資源的平臺，包含政府的創(chuàng)新政策、企業(yè)發(fā)展、技術(shù)需求、行業(yè)評價、科研人員的信息及應(yīng)用價值等方面。平臺的作用：政府可以通過平臺了解企業(yè)和高校合作的進(jìn)展情況，企業(yè)隨時發(fā)布所需攻關(guān)的技術(shù)難點、高職院校教師做好技術(shù)咨詢和探討，行業(yè)協(xié)會做好技術(shù)導(dǎo)向的論證等。平臺的建設(shè)需要政府、企業(yè)和高校共同投入資金、精心打造，將知識共享，避免高職院校和企業(yè)重復(fù)研究，損失技術(shù)研發(fā)經(jīng)費。高職院校對應(yīng)企業(yè)所需技術(shù)點進(jìn)行攻關(guān)、研究和開發(fā)，企業(yè)可以直接引入成果的應(yīng)用，增加了科研成果應(yīng)用的價值。

（四）引企入校共建創(chuàng)新實踐平臺

將創(chuàng)新、實踐、生產(chǎn)及教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，建立團(tuán)隊，搭建創(chuàng)新到生產(chǎn)的一體化實驗基地、合作管理平臺和社會服務(wù)平臺等，為科技創(chuàng)新提供必備的實訓(xùn)設(shè)備，減少科研創(chuàng)新人員需要先進(jìn)設(shè)備做實驗等煩惱。創(chuàng)新實踐平臺也可提供學(xué)生作為實訓(xùn)課程，將教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。資源整合，有效發(fā)力，形成校企利益共同體，讓企業(yè)參與高職院校的科研發(fā)展，相互依存，加強合作，并將企業(yè)的創(chuàng)新管理理念融入高職院校的科技創(chuàng)新發(fā)展中，將實踐平臺的作用發(fā)揮到最大化，有效提高高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的科研創(chuàng)新能力。

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◎編輯 馮永霞