如何激發學生對《機械制圖》課程的興趣

韓吉秋

摘 要：對于初入學校的中職學生而言，機械制圖這門課是一門全新且具有相當難度的課程，學習起來非常困難和痛苦。究其原因，原因有三點：一是這門課程本身就有一定難度;二是學生的空間想象能力不強;三是學習能力不高且興趣不足。機械制圖課程作為機械專業的基礎課程，對學生后續學習起到了關鍵性作用，直接影響著未來個人的發展。要想學得好，先要有興趣，在此背景下，筆者就如何激發學生對機械制圖課程的興趣展開探討，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：機械制圖;中職學校;興趣

在中職課堂教學中，學生對機械制圖課程普遍缺乏學習興趣，學習意志力薄弱，對學習成績要求不高，抱著得過且過的心態來學習，一旦遇到困難就退縮不強，喪失信心。同時，班級學生也沒有良好的學習習慣和方法，加上基本知識較差，空間想象力弱，這就導致本門課講解非常困難。為了最大程度上提升學生對機械制圖課程的興趣，提升他們的專業水平，筆者從發揮多媒體優勢、分層教學和組織教學素材三個方面入手來進行深入探討，希望對大家有啟發。

一、發揮多媒體優勢

直觀教學是學習獲取感性知識來形成抽象概念的重要手段。在機械制圖教學中，教師要多多采用直觀教學的手段，運用多媒體來為學生展示圖像，使他們能夠在直觀學習中感受到不同位置變化帶來的不同圖形樂趣。針對機械制圖課程的特點，教師要結合教材內容來制作多媒體課件，把傳統教學中無法講清或難以講清的內容直觀、清晰地展示給學生，使他們有一種一目了然的感覺，降低課堂教學的難度，有效提升課堂學習的樂趣。

在講解“識讀基本體三視圖”時，筆者首先為學生講解了基本的概念，主要包含棱柱、棱錐、六面體、圓柱、圓錐等，多媒體為他們展示主要基本體都包含哪些模型。在講解六棱柱時，多媒體在轉動中，學生要觀察主視圖、俯視圖和左視圖的形狀，根據投影原則來了解三視圖特點，總結其中的規律，清晰、直觀地掌握視圖規律，同時，在六棱柱上選取一點a，看這一點在三個視圖上位置如何呈現。緊接著，學生再學習三棱錐，以同樣的思路來類比得到三棱錐的特點，對比二者之間的區別和聯系。直觀的多媒體課件營造了熱烈的教學氛圍，使班級學生在討論中有所收獲，初步形成直觀想象能力，體會到獲取知識的快樂，發展自身專業能力。

二、開展分層教學

隨著高中招生人數的增加，大量成績較好的學生進入高中學習，進入中職的學生大多學習習慣和方法存在較大問題，這就決定了中職學生質量不如高中生。機械制圖課是一門抽象性很強的課程，學生在學習中要具有良好的空間想象能力，但是，大多數人在學習中處于被動接受狀態，缺乏主動參與的興趣，主觀能動性不足，缺乏學好這門課程的信心。此外，相當多的學生進入中職院校只是抱著一種學習動手技能的心態來學習，對于專業課學習興趣不大。

作為一名理論和實踐性較強的基礎課程，教師要想上好機械制圖這門課不妨采取分層教學的方法，針對學生在專業基礎、學習習慣和能力方面存在的差距，對不同的學生設置不同的教學目標，降低個體的學習難度，使每個人都能從中有所收獲。面對著學生差異，如果仍然采取統一教學的方式，教師很難取得理想的教學效果，也無法滿足個體的發展需求，因此，分層教學法的應用把教材內容和課后試題分成相應層次，使班級學生依據自身層次來展開學習活動，產生學習興趣。

三、組織教學素材

興趣的產生與課堂教學密不可分。在中職機械制圖教學中，發展學生興趣的根本在于能否為他們設計出吸引眼球的課程。在教學過程中，教師要精心做好“教”與“學”，精心選擇教學素材，反復研究教材內容來把握其中的重點和難點，為學生設計一節內容豐富、過程精彩的課程，抓住他們的學習興趣，提升個體專業水平。此外，教師在教學中還要注意教學節奏，在潛移默化中來把控教學內容，駕馭好機械專業課堂教學活動。

在講解“軸測圖”時，筆者先在黑板上畫了幾個立體圖，讓學生跟著畫，但是多數人并不能跟隨，感覺圖跟以往所學相比較為奇怪，而這恰恰是為學生準備的情境問題，引導他們進行深入研究。再如，在講“物體三視圖”時，“補視圖”或“補缺線”是教學的難點，筆者會在講完課程后在黑板上設置一道尺寸改錯題，讓班級學生來講臺進行更正，這比理論講解要更有效果，更能激發他們的學習興趣。有時候，班級學生會對一個問題進行爭論，筆者也會把握討論方向，不讓討論偏離教學主題，發揮個體討論的主動性，使每個人在討論中都有所收益。

總之，中職教師要從多媒體教學、教學素材挖掘和分層教學方面來開展教學活動，探索和挖掘機械制圖中的內容，在平凡的教學崗位上為學生展示不平凡的課程，引導班級學生帶著良好心態進行學習，激發個體學習欲望和興趣，使他們具備初步專業能力，為其以后的工作打下堅實基礎。

參考文獻：

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