基于微課的學困生轉化策略研究

摘?要：傳統的數學課堂無法面向每一個學生的發展。數學學科是一門高度抽象、形式多變的學科，教師在一堂數學課上沒法讓所有的學生掌握所學知識，這導致每個班都會出現一定數量的學困生。本文通過分析小學數學學困生的成因，整理小學數學學困生的主要類型，針對各類學困生精心制作相應類型的微課來轉化學困生，即分析微課在小學數學學困生轉化中的優勢。

關鍵詞：微課;小學數學;學困生轉化

一、 小學數學學困生的成因分析

（一） 自身層面分析

對于小學生來說，他們通常更喜歡音樂，美術，體育等活動課，而數學這門學科比較抽象，部分學生的接受能力比較弱，隨著數學內容的不斷深入，學生對學習數學會知難而退，對數學學習失去信心。除此之外，數學知識之間有著緊密的聯系，有一定的邏輯關系，而部分學生在學習數學的過程中，只是將數學知識看作孤立的概念和法則，機械的生搬硬套，用這樣的學習方式學習數學，學生沒辦法靈活地運用數學知識，這種情況尤其體現在學生解決問題上不會分析條件和問題之間的聯系，只是機械的做題。

（二） 學科層面分析

小學階段的學生正處于感知運動發展階段，他們的思維缺乏邏輯性和抽象性，而數學教材內容通常以演繹推理的方式呈現。對于小學生來說，學習數學是具有一定挑戰性。除此之外，部分學生沒辦法應對多變的數學知識，導致他們學習數學有一定的困難。……