本科生參與科研訓(xùn)練實(shí)踐的現(xiàn)狀與思考

滿曉晶

摘 要 文章針對(duì)北京農(nóng)學(xué)院園林學(xué)院本科生科研訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從認(rèn)知層面、隊(duì)伍構(gòu)成、項(xiàng)目宣傳、項(xiàng)目管理、資源保障等方面提出提高本科生科研訓(xùn)練實(shí)踐質(zhì)量的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 本科生 科研訓(xùn)練實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.008

The Present Situation and Consideration of Undergraduates'

Participation in Scientific Research Training Practice

MAN Xiaojing

（Organization Department of Beijing University of Agriculture， Beijing 102206）

Abstract In view of the problems in the practice of scientific research and training for undergraduates in the School of Landscape Architecture， Beijing University of Agriculture， this paper puts forward countermeasures and suggestions to improve the quality of scientific research and training practice for undergraduates from the cognitive level， team composition， project publicity， project management， resource guarantee and other aspects.

Keywords undergraduates; scientific research training practice

科研訓(xùn)練計(jì)劃是在本科生范圍內(nèi)開展的科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目，是提升學(xué)生科研與創(chuàng)新能力的重要途徑。其目的是培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、合作與創(chuàng)新精神。本文通過(guò)對(duì)北京農(nóng)學(xué)院園林學(xué)院本科生參與科研訓(xùn)練實(shí)踐情況的調(diào)研，分析學(xué)生對(duì)科研訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)、參與科研訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)、組建團(tuán)隊(duì)和選題情況、參與項(xiàng)目過(guò)程中遇到的難題、導(dǎo)師對(duì)其影響、項(xiàng)目完成和個(gè)人收獲等情況，就提高本科生科研訓(xùn)練實(shí)踐成效提出相應(yīng)對(duì)策和建議。

1 本科生參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目的現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性較高，學(xué)校對(duì)于科研訓(xùn)練項(xiàng)目的支持力度大，但存在學(xué)生對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，選擇參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目比較草率和隨機(jī)，對(duì)項(xiàng)目的選題缺少主動(dòng)性思考等問(wèn)題。

1.1 學(xué)生參與科研訓(xùn)練的總體情況

受訪學(xué)生中，有280人參與過(guò)科研訓(xùn)練項(xiàng)目，約占總樣本的57.26%。其中，男生參與的人數(shù)低于女生，農(nóng)科學(xué)生參與程度最高。在探究未參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目的原因時(shí)，有36%的人認(rèn)為缺乏研究方向，25%的人將興趣看作重要因素，37%的人因?qū)煕]有要求或沒有同學(xué)邀請(qǐng)而未參與，2%的人認(rèn)為科研訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)習(xí)、休息時(shí)間存在沖突。

1.2 對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為有必要開展科研訓(xùn)練計(jì)劃，僅2.26%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開展。通過(guò)參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生的文字表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、社交等能力都有了一定的進(jìn)步。約30%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)寫作和溝通表達(dá)能力的提升幫助較大，約51%的學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)際調(diào)查和信息搜集整理能力得到提高，31%的學(xué)生思維邏輯、軟件操作和時(shí)間規(guī)劃能力得以提高。

1.3 科研訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各環(huán)節(jié)情況

（1）項(xiàng)目準(zhǔn)備階段。在組隊(duì)方面，約45%的學(xué)生是由導(dǎo)師進(jìn)行組隊(duì)，其余為自由組隊(duì)。選題方面，76%的學(xué)生選擇由導(dǎo)師擬定或建議的題目，24%的學(xué)生是結(jié)合興趣或自身所學(xué)專業(yè)進(jìn)行選題。僅有35.67%的學(xué)生在參與科研訓(xùn)練之前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)主動(dòng)了解。由此可見，參與項(xiàng)目的學(xué)生在一定程度上仍存在被動(dòng)傾向。

（2）項(xiàng)目開展階段。大部分學(xué)生在項(xiàng)目開展中會(huì)遇到阻礙。其中，實(shí)驗(yàn)儀器操作、軟件操作與數(shù)據(jù)處理能力不足是排在首位的受阻因素，其次是理論瓶頸、時(shí)間安排不合理、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、團(tuán)隊(duì)凝聚力不足等因素。72%的學(xué)生只在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)選擇討論尋求解決方法，并未養(yǎng)成固定交流的習(xí)慣。項(xiàng)目完成方面，57.5%的學(xué)生能按時(shí)或提前完成，36.6%的學(xué)生需要在時(shí)間截止前加緊完成，5.9%的學(xué)生則無(wú)法按時(shí)完成。究其原因，大部分學(xué)生認(rèn)為時(shí)間安排不合理是最主要的問(wèn)題。

（3）項(xiàng)目結(jié)題階段。一般情況下，以報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)答辯或者論文的形式完成項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。導(dǎo)師是幫助學(xué)生開展和完成科研訓(xùn)練項(xiàng)目的重要主體。一般每名導(dǎo)師指導(dǎo)3～5名學(xué)生，但只有約48.6%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)與導(dǎo)師進(jìn)行交流，且交流的時(shí)間不固定。交流的主要內(nèi)容集中于科研訓(xùn)練、日常學(xué)習(xí)方面。

1.4 項(xiàng)目成果情況

自2012年學(xué)校實(shí)施科研訓(xùn)練計(jì)劃至今，園林學(xué)院共有191個(gè)項(xiàng)目得到資助，惠及了近千名本科生。學(xué)生作為第一作者發(fā)表了8篇學(xué)術(shù)論文，參與完成了10項(xiàng)專利;項(xiàng)目成果被推薦參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和專業(yè)類競(jìng)賽，獲校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干。從上述情況來(lái)看，園林學(xué)院科研訓(xùn)練計(jì)劃取得了一定的成效，但質(zhì)量有待提高，學(xué)生科研能力有待進(jìn)一步提升。