小學數學課堂教學有效性策略探索

◆安樹鳳

(河北省樂亭縣樂亭鎮育才小學)

作為一名教師，每個人都希望自己的課堂是有效的。那作為數學教師，我們個人應該如何合理地把握自己的課堂教學呢？在18年來的數學課堂教學中我深深地體會到，課堂有效性的重要性。雖然數學知識是抽象、枯燥、無味的，但如果我們能運用合適的教學策略把握好自己的課堂教學，讓每一位學生每一節課都能得到成功，感受到成功的喜悅，增強學習數學的盡頭，那么他就會愛上數學。一個人喜歡干的事情，他總是會竭盡全力地做好，這樣每位學生都會想辦法把數學學好，從而也就達到了好的學習效果。

一、用心編寫教學設計，促進課堂有效性

新穎別致的導入，能激發學生的學習興趣。低年級的計算課可以用口算接龍的數學游戲進行導入，這種方法可以讓學生快速地集中注意力；幾何問題可以利用實物導入新課，這樣即形象又直觀；各年級段的解決問題可以從生活實際入手，創設適合的生活情景導入新課。

要培養學生的個性發展和合作探究的能力。在這一環節里要讓學生收獲成功的喜悅，又能幫助學生樹立學好數學的信心，久而久之就能讓學生愛上數學，從而達到事半功倍的效果。在學習梯形面積公式時，我讓學生利用梯形卡片在小組內合作探究，出了3種不同的推導方法，從而得出了梯形面積公式。做到了發揮學生的主體作用，讓學生體驗到了成功的喜悅，從而使課堂達到了高效。

二、關注全體學生，張揚學生個性，從而使課堂達到有效性

學生是課堂學習的主人，作為一名合格的教師，在自己的課堂上要做到一視同仁，要關注全體學生，而不能總是找固定的幾個同學回答問題。哪怕是其他同學不舉手，我們教師也應該做到心中有數，什么樣的問題找什么樣的同學回答。真正做到不浪費一個問題，不放棄每一位學生。學生回答問題完畢，教師應該給予適當的激勵性的評價，這樣就能增加其學習數學的信心。如果有的問題不能做出正確的回答，我們也不訓斥學生，而是應該做到多鼓勵，多表揚，從而建立學習數學的信心和熱情。教師在提問題時要尋找適合的學生回答的問題，做到不浪費一個問題，讓每個學生都能有問題回答，讓每位同學都能感受到學習數學的快樂，都能收獲成功的快樂。

三、培養學生自主探索的精神，提高課堂有效性

在學習中我們要不斷培養學生的自主探索的精神，因為只有學生做到自主探索，才能把知識學得更透徹，記得更牢固。比如在學習《認識長方形和正方形》時，我大膽放手，讓學生們自己動手剪長方形和正方形，并讓同學們用所剪的長方形和正方形的卡片，學習交流長方形和正方形的特征。并讓小組同學到黑板上講一講得出的結論。這樣，同學們不僅收獲了學習數學的快樂，而且收獲了成功的快樂，這樣親身體驗獲得的知識是最難忘的，這就大大提高了課堂的有效性。

四、合理利用小組合作，提高課堂有效性

一個人的思維是定向的，幾個人的思維撞到一起，就可以碰撞出思維的火花。這樣通過小組內幾名同學的互動、交流就可以產生思維的火花，碰撞出靈感，從而問題就會迎刃而解，以便達到事半功倍的效果。比如，在學習三角形內角和時，我們班每個小組內的4名同學，通過動手合作，推導得出了三角形三個角的和等于180度。看著同學們的臉上洋溢著歡笑，我的內心無比高興。當時想：孩子們的思維是不可限量的，只要我們相信他們，給他們機會，讓他們合作，收獲將不可估量。

五、合理利用一體機，提高課堂效率

每次上課時，同學們都特別喜歡到講臺前，運用一體機的各種功能給同學們講題，交流自己的收獲。有的同學把一體機的功能摸索地比我還明白。同學們運用一體機的功能，把抽象的數學知識、數學問題化解為簡單的圖文并茂的形式。這樣大家理解起來就比較容易了。一體機的使用，使數學問題變得簡單化了，各項功能的使用大大提高了學生們學習數學的興趣，增強了學生們學習數學的動力和自信心，從而使課堂達到了有效性。

總之，如果我們的數學課堂都能做到以上幾點，那我們的課堂一定是有效的。