以學案導學為依托的初中英語教學對策研究

◆葛曉梅

(江蘇省南通市海安縣紫石中學)

初中英語課堂導學的正確應用，能夠在根本上培養學生的英語意識，對思維的建立非常有幫助。各種方法的導學，能夠激發學生的學前興趣和熱情，從多個科學的角度來分析，英語教學的課前導學都是非常必要的。

一、英語模式導學應用

1.故事引用導學。應用故事情節來導學英語教育，容易使學生產生共鳴，緊跟老師的教學思路，步步為營，系統性的掌握英語知識。在故事引用的過程中，更容易加深學生的印象，幫助學生達到良好的記憶效果。此外，還可以增長學生的見聞，甚至培養學生的英語學習意識。

例如：

My name is Gina.

I'm Gina. Nice to meet you!

My name is Jenny.

Hi， Mary!

I'm Jim.

Hello! I'm Mary.

What's your name？

Alan.

學生通過對話故事，可以在原有的記憶基礎上加深新知識的理解，引出新課題對英語簡單對話的要求，達到舉一反三的效果。

2.生活情境導學。學習本身就應該立足與生活，起源于生活，也必將用以生活，英語教學也是如此，引用生活中的實際例子來說明問題，可以促使學生明白學以致用的道理，加強生活中英語的應用能力，同時也可以對英語的應用不再陌生化。例如，在教學課本中簡單的how many與how much的區分問題，在課堂的初步引學過程中，可以以賣水果為例，詢問蘋果多少錢一斤或有多少個蘋果，How much is the apple，How many apples are there引出兩者的用法，貼近于生活，使英語語法邏輯更容易理解。

二、趣味教學導學應用

1.英語游戲導學。愛玩是孩子的天性，尤其是對于心理尚未成熟的小學生來說，更是如此，老師在引入新課題的前期，可以以做游戲的方式來與學生互動，以此可以調動學生的參與積極性，活躍可達氣氛，打破傳統英語教學死板的弊端。例如，學習十二月份的英語內容時，可制作一月January、二月February、三月Marcy、四月April、五月May、六月June、七月July、八月August、九月September、十月October、十一月November、十二月December的卡片，由老師作為裁判，來讓學生猜一猜，加強互動效果，說不出來的同學進行才藝表演，以此來推動圖形教學任務的開展。

2.學科融合導學。學科融合導學的好處在于幫助學生對深奧專業理論知識的理解，使得學生在專業知識掌握方面更加輕松，促使相同的知識可以借鑒，達到最大程度的化抽象為具體，起到典范作用，學生也可以以此為參照，找出更多的實例，照葫蘆畫瓢。例如，可以應用音樂來引學課題，老師可在趣味模式下引導學習文章主題，如播放《run and run》，運動型歌曲來帶同學們進學課題。中期不止要求老師和學生的配合，還要求學生的自主能力培養，如學生在聽歌的過程中遇到學習的重點歌詞或內容，來引出課題探討。

Under the education of China，many people become rich in knowledge and wisdom.如果學生只認識wisdom聰明的，可以根據句子大意猜出knowledge一定和wisdom具有相近的含義，引導學習新課題內容的研究講解。

三、創新技術導學應用

多媒體創新應用的導學，利用多媒體儲備信息量大的特點，教學操作過程中可以使學生在學習英語內容時，有更加廣泛的了解，為教學任務做好鋪墊。增強自主意識，培養學生的意志力和責任感。例如，新目標英語七年級下冊中第一單元，老師在為學生講述Where's your pen pal from時，可以利用多媒體進行網絡學習，為學生提供更多的pen pal信息，完善學生對英語知識未知領域的認識。利用多媒體為學生搜索許多生動形象的筆友家照片、趣味故事、興趣愛好簡介等內容，增加老師講課的說服力，多種形式的多媒體教學極大的提升了學生對英語的掌握能力，和潛在興趣。老師還可以為滿足學生的好奇心，引導學生自己查找相關英語信息，在多媒體應用的不斷探索中讓學生達到想學、要學的境界。

四、結束語

初中英語前期教學的導學，對學生英語思維的創建作用非常有效。老師在教學過程中培養了學生實踐探索、求知創新的能力，讓學生在探索中進步，達到了傳統英語教學所無法企及的教育新高度，提升了英語課堂教學的效率，使學生更加容易接受抽象的概念理論，營造快樂英語的學習氛圍。初中英語課堂導學，需要學術界各位學者的共同探究，以上內容希望能為讀者在教學研究過程中起到積極作用。