初中語文作文教學問題研究

◆杜明國

(河北省豐寧滿族自治縣第二中學)

一、初中語文教學問題分析

語文作為一項基礎性學科，在學生其他學科的學習中具有重要的影響。而在初中教學中，往往會有很多學生認為語文學習非常簡單，因此，降低了對該學科的重視程度。但在實際的教學工作中，語文作文教學中仍存在諸多問題，具體可歸納總結為如下幾個方面：

1.教學模式陳舊。很多初中語文教師在教學中并未從傳統的教學模式中轉變出來，這種傳統的教學模式不利于作文教學的高效推進。如很多教師在語文作文教學中會先擬定一個題目，或者提前將寫作范圍設定好，并要求學生以此為要求進行作文寫作，并用另一節課對學生的作文進行評閱。因為這種教學模式會加劇不同基礎間學生的差距，而且教師基本是在課堂上對優秀學生的作文進行點評，而很少對缺點作文進行范文評書，基本也就是批評一句帶過，這種教學模式很容易讓學生產生反感心理。

2.學生寫作態度不積極。在初中語文作文教學中普遍存在學生缺少寫作興趣的問題，這都是由于學生寫作狀態不佳造成的。而通常在學生的寫作中，往往都會非常的嚴肅，這更進一步加重了學生的寫作障礙，進而影響了學生的寫作樂趣，對寫作能力的提升是絲毫沒有幫助的。如在作文寫作教學中，很多教師會要求學生從道德高點或大愛的方向去寫，很明顯，這一出發點是沒有問題的，而且也具有一定的積極作用，但是這種對寫作內容的限定，實際上也桎梏了學生的寫作思路，學生很容易產生思想負擔，怕某處寫得不好，會被認為自己的思想道德水平有問題。因此，學生在寫此類作文時，壓力會非常大，也不容易寫出好的作品。

3.教學創新意識不強。在長久的應試教育體制下，初中語文教學中的學生和老師的學和教的思想實際上已經固化了，創新很難，而且他們也缺乏創新意識。而隨著新課改的不斷推進，這種固有的教學思想是不利于語文作文教學的。例如，教學中讓學生寫一篇《一段美好的回憶》的作文，表面看這個題目非常簡單，近乎于小學作文題目。而在寫作時，學生仍然沒有發揮自己的創新思維，寫出的文章跟小學生相差無幾，這使得作文幾乎沒有了亮點。

二、初中語文教學對策

根據前文所述問題，要想解決初中語文教學困境，就必須采取相應措施加以應對，具體對策包括：

1.為學生創設自由寫作的條件。對初中語文教師而言，要提升學生的寫作能力，必須加強對學生寫作能力的培養，即在平時的教學中就幫助學生打開發散思維，鼓勵其將生活中的真情實感用作文表達出來。在課程設置過程中，應將指導課和講評課區分開來，前者用以點撥和訓練學生的作文思路，多鼓勵學生積極進行自我表達，在確保作文內容積極健康的前提下，不應對學生的寫作條件做過多的限制，這樣才能培養學生的寫作興趣。

2.鼓勵學生多進行課外閱讀。俗話說“天下文章一大抄，看你會抄不會抄?！闭Z文寫作的過程中難免會用到諸多的語句和詞語，而要實現寫作中才思泉涌的感覺，就需要學生有豐富的閱讀積累，這就要求初中語文教師應想方設法增加學生的閱讀量，并積極積累閱讀素材。如，在課堂教學中讓學生將一些好的語句、好的段落摘抄下來；組織學生輪流在黑板上摘抄名言警句和古詩詞；鼓勵學生建立自己的摘抄本，將優秀文章剪貼到自己的作文本上等方式，此舉一方面能增加學生對好詞好句的記憶度，同時也能提升其寫作應用能力。

3.創新教學方法和寫作題目。要想改善當前初中語文作文教學的教學困境，就必須面對教學思想和教學方法的改善創新，將著力點放在激發學生的學習興趣和創造性上來。只有學生的語文知識儲備量增多，知識應用能力提升，才能使其在作文寫作中運用起來更加得心應手。此外，還應在作文題目的創新上下功夫，只有作文題目變得新穎了，學生才更愿意去寫，才有更多的東西去寫，才不會被固有思維所禁錮，也只有這樣，學生寫出的作文才更有表現力和感染力。如我在布置一篇寫自己熟悉的人的作文中，就對題目做了適當創新，改成了《猜猜他是誰》，學生就打開了不一樣的寫作思路，寫出的作文也都非常精彩，這大大提升了語文作文教學成效。

三、結語

綜上，作文教學在初中語文教學中非常關鍵，但就當前而言，所存在的問題還非常多，教師只有在了解現有問題的基礎上，積極采取相應對策，才能解決現有問題，最終實現提升教學質量、促進學生個性化全面發展的教育目標。