寓教育于生活之中 做幼兒喜愛(ài)的魅力教師

摘 要：寓教育于生活之中，就是在幼兒生活中有目的有系統(tǒng)地實(shí)施教育影響，同時(shí)把教育內(nèi)容有機(jī)地融入幼兒的生活中去，讓教育和生活緊密結(jié)合，做到生活教育化，教育生活化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；素質(zhì)教育；生活教育化；教育生活化

幼兒時(shí)期是一個(gè)人性格和習(xí)慣形成的重要時(shí)期，幼兒園在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。當(dāng)前，幼兒園的主要目標(biāo)是：全面貫徹國(guó)家的教育方針，遵循教育與保育相結(jié)合的原則，注重幼兒身心發(fā)展特征，來(lái)保證幼兒和諧發(fā)展。本文試著總結(jié)我在幼兒教育實(shí)踐中，如何發(fā)揮教師的獨(dú)特魅力，在幼兒生活中有目的有系統(tǒng)地實(shí)施教育影響，同時(shí)把教育內(nèi)容有機(jī)地融入幼兒的生活中去，讓教育和生活緊密結(jié)合，做到生活教育化。

一、 素質(zhì)化教育對(duì)幼兒教師的基本要求

幼兒處于發(fā)展的萌芽時(shí)期，經(jīng)常會(huì)好奇、模仿身邊人的行為，教師的行為舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。因此教師要具備良好的風(fēng)度儀表，呈現(xiàn)出一個(gè)自然、和諧、統(tǒng)一、完整的教師形象。因此，幼兒園教師首先得在提高自身素質(zhì)、提升自身魅力下功夫，具備良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣，以身作則對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。

二、 教育生活化與生活教育化的基本內(nèi)涵

（一） 教育生活化

教育生活化就是指將富有教育意義的生活內(nèi)容納入幼兒教育課程，有系統(tǒng)有步驟地對(duì)幼兒生活施加教育影響，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，通過(guò)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，達(dá)到潛移默化的教育效果。

（二） 生活教育化

生活教育化就是指將幼兒日常生活中已經(jīng)獲得的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化、知識(shí)化，在生活中適時(shí)加以引導(dǎo)、規(guī)范，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)并掌握一些基本的生活常識(shí)和生活技能。

概括地說(shuō)，教育生活化與生活教育化就是寓教育于生活之中，寓生活于教育之中，讓兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

三、 教育生活化與生活教育化的實(shí)施

（一） 教育生活化的內(nèi)容選擇與實(shí)施

1. 在日常生活中教育幼兒，使之形成良好的行為習(xí)慣

幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成是要通過(guò)習(xí)得的形式獲得的。為此，我特別注重活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)與組織，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如有一次，我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在吃飯時(shí)浪費(fèi)食物。我便耐心地給小朋友解釋為什么要愛(ài)惜糧食，浪費(fèi)的行為為什么不好。然后就組織了一堂以“小米飯生氣了”為主題的課堂活動(dòng)，小朋友受到了很深刻的教育，懂得了怎樣吃飯小米飯才不生氣的道理。從那以后，小朋友吃飯時(shí)都自覺(jué)地保持安靜，細(xì)嚼慢咽、不挑食、不剩飯菜，并且飯后自覺(jué)收好碗筷、遵守文明用餐規(guī)定。讓小朋友從行動(dòng)上真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2. 在日常生活中教育幼兒，使之形成良好的文明禮儀

禮儀教育要從幼兒做起，從點(diǎn)滴做起。因此，在幼兒園的一日生活中，我特別注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，注意對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如：在借東西的時(shí)候要講禮貌，不要打擾別的小朋友，使用借來(lái)的東西要特別小心，注意別損壞了，歸還的時(shí)候要說(shuō)“謝謝”。在集體教育活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)誠(chéng)懇地說(shuō)“對(duì)不起”，對(duì)方也要說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”等等。

3. 在日常生活中教育幼兒，使之形成良好的思想品德

在日常生活中我們老師要用好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒。我們可以通過(guò)自己愛(ài)護(hù)公物、花草樹(shù)木，起到良好的模范作用。在外出的時(shí)候，要特別注意自覺(jué)遵守交通秩序，過(guò)馬路要等紅燈，走斑馬線，坐公交車的時(shí)候要主動(dòng)給老弱病殘?jiān)凶屪鹊取?/p>

（二） 生活教育化的內(nèi)容選擇與實(shí)施

1. 依照幼兒生活的自然秩序來(lái)安排課程內(nèi)容

有句話說(shuō)：“良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)。”例如在上早課，我就會(huì)簡(jiǎn)單地問(wèn)班上的小朋友在家有沒(méi)有吃早餐？然后講述為什么早餐不僅要吃，還要吃好的道理，要注意營(yíng)養(yǎng)搭配。下午上課的時(shí)候，針對(duì)個(gè)別小朋友不午休的現(xiàn)象，講述午休的好處。傍晚放學(xué)的時(shí)候，我會(huì)提醒小朋友要按時(shí)休息，晚上不要玩得太晚，以免影響第二天上學(xué)。通過(guò)多年來(lái)的堅(jiān)持，我所在的班級(jí)整體教學(xué)秩序都非常好，老師、家長(zhǎng)、小朋友都非常滿意，收到了良好的教育效果。

2. 依據(jù)節(jié)日習(xí)俗來(lái)安排來(lái)課程內(nèi)容

我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日具有重要的教育意義，這會(huì)讓幼兒體會(huì)到濃厚的地方特色和傳統(tǒng)文化。就拿“三八”婦女節(jié)來(lái)說(shuō)吧，我讓幼兒講述自己的媽媽，了解媽媽的工作，體會(huì)媽媽對(duì)家庭的辛勤付出，從而激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。最后啟發(fā)幼兒：“你該如何讓媽媽在節(jié)日開(kāi)心？”激起了幼兒親手為媽媽制作小禮物的興趣和欲望。于是一場(chǎng)“獻(xiàn)給媽媽的禮物”課外活動(dòng)就熱熱鬧鬧開(kāi)展起來(lái)了，取得了令人滿意的效果。

3. 依照季節(jié)變化來(lái)安排課程內(nèi)容

課程的安排不但要符合季節(jié)和幼兒自身的特點(diǎn)，還要從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)才能引起幼兒興趣的。例如：在春天，老師和孩子一起在戶外接受陽(yáng)光的照射，接受萬(wàn)物生機(jī)的滋養(yǎng)，去探索大自然生機(jī)盎然的奧秘。夏天，在感受天氣炎熱的同時(shí)，教育小孩子要勤于洗澡，勤換衣服，游戲之后要洗手洗臉。養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣。秋天，和孩子一起感受豐收的喜悅，告訴孩子們，只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)豐碩的勞動(dòng)成果。要幫助爸爸媽媽做些力所能及的事。冬天，天氣寒冷，是對(duì)人意志的一種考驗(yàn)，要堅(jiān)持作息時(shí)間，不畏嚴(yán)寒，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)，同時(shí)注意保暖，學(xué)會(huì)自己照顧自己，要從小養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，教育生活化與生活教育化是適合兒童特點(diǎn)的教育方式，也是幼兒教育的基本要求，要做到這些還有很長(zhǎng)的路要走，作為一名幼兒教師，要時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)自己的專業(yè)特點(diǎn)，要以自己的熱心、愛(ài)心、細(xì)心和耐心，以飽滿的工作熱情在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷創(chuàng)新，為幼兒事業(yè)的發(fā)展增磚加瓦，不斷貢獻(xiàn)自己的才智。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園工作規(guī)程》，教育部2016年1月頒布.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），教育部2001年7月頒布.

[3]2017年福建省教師招聘考試備考手冊(cè)《學(xué)前教育綜合》，中子星教師招考命題研究中心編著.

作者簡(jiǎn)介：

楊麗遠(yuǎn)，福建省漳州市，平和縣新星幼兒園。