高考地理試題中多學(xué)科知識滲透探究

摘 要：近年來，多學(xué)科知識滲透逐漸成為高考地理命題的重要趨勢，本文對高考地理試題的基本概況進(jìn)行闡述，并站在高考地理試題的角度，探討多學(xué)科知識滲透的應(yīng)用原則、體現(xiàn)方法與應(yīng)用特點。

關(guān)鍵詞：高考地理；考試試題；多學(xué)科知識

一、 引言

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，簡稱高考，是中國目前最重要的選拔性考試。自1977年恢復(fù)高考以來，高考一直在不斷改革，不斷發(fā)展。在新課程改革背景下，高考地理作為重要的教學(xué)評價手段，能直觀地反映中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。在我國現(xiàn)行的課程設(shè)置與課程體系中，長時間施行的分科體制使得學(xué)生的眼光與思想受到了一定的限制，無疑給學(xué)生在多學(xué)科知識融合的開闊式學(xué)習(xí)過程增加了阻礙。高中地理作為一門中學(xué)必修課程，將多學(xué)科知識融入中學(xué)地理教學(xué)與高考地理試題中，可以幫助學(xué)生將零散的知識有效地拼接與整合，改善其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，突破學(xué)科之間的分科壁壘，使學(xué)生的知識體系更加完整與周全。

二、 高考地理試題概況

高考地理試題考查內(nèi)容主要包括自然與人文結(jié)合、整體與區(qū)域融合、關(guān)注現(xiàn)實等更多貼合實際的多元化開放性設(shè)問。近幾年高考地理試題的發(fā)展主流為文字與圖表相結(jié)合的題目，其特別強(qiáng)調(diào)對“調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和討論問題”能力的考查，通常具有以下特點：

（一） 信息呈現(xiàn)形式新穎多樣，綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)

試題所涉及的材料大多選材新穎，且將考查內(nèi)容融于一定的情境之中，將綜合性強(qiáng)、涉及地理要素多、知識跨度大的題目呈現(xiàn)在考生面前，重在考查學(xué)生將自然地理、人文地理、區(qū)域地理甚至是時政社會熱點中的關(guān)鍵信息進(jìn)行融合凝練的能力。

（二） 區(qū)域載體各具特色，空間性、時間性強(qiáng)

以區(qū)域為載體，從特定區(qū)域環(huán)境的不同角度切入，考查學(xué)生運(yùn)用自然地理或人文地理的思想、觀點、方法去分析區(qū)域不同時間與空間的自然地理特征、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動布局，比較區(qū)域之間的差異，評價人類活動的合理性，預(yù)測區(qū)域發(fā)展趨勢等方面的應(yīng)用能力。

（三） 圍繞可持續(xù)發(fā)展等進(jìn)行設(shè)問，問題形式多變、富有創(chuàng)新性

試題多關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、人地關(guān)系正確處理等方面的問題，題目設(shè)問方式會依據(jù)材料情境的不同而有所改變。問題形式的變換，也在一定程度上考查了學(xué)生對問題背后所涉及的相關(guān)地理知識的掌握程度，以及學(xué)生思考問題的全面性與開放性。

三、 高考地理試題中多學(xué)科知識的特點

（一） 多學(xué)科知識在高考地理命題中的應(yīng)用原則

地理學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包含了文理科的雙向特質(zhì)，將多學(xué)科知識滲透到高考地理試題中，豐富了高考地理的考查知識點，應(yīng)當(dāng)注意遵循適用性原則、補(bǔ)充性原則、說明性原則三大原則。在適用性方面，雖然將多學(xué)科知識引入到高考地理試題中會拓展學(xué)生的知識面，挖掘?qū)W生關(guān)聯(lián)多學(xué)科知識的能力與綜合素養(yǎng)，但是多學(xué)科知識的滲透切忌過度，應(yīng)充分把握知識之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，杜絕牽強(qiáng)附會，并突出地理試題本身。在補(bǔ)充性方面，高考地理試卷的篇幅有限，為了將多學(xué)科知識合理滲透到地理試題中，通常需要將多學(xué)科知識以圖與表等形式進(jìn)行表達(dá)，作為文字說明的重要補(bǔ)充，一方面可以鍛煉與增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力與識圖分析能力，另一方面通過多種形式更加全面地補(bǔ)充高考地理考查內(nèi)容。在說明性方面，通過對歷年的高考地理試卷進(jìn)行客觀統(tǒng)計與分析，高考地理試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)一些新興的名詞，是學(xué)生從未在地理課本上看到過的名詞，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮其綜合素養(yǎng)，通過對多學(xué)科知識進(jìn)行融會貫通，能夠在短時間內(nèi)對新興名詞進(jìn)行理解與說明，輔助高考地理試題解答。

（二） 多學(xué)科知識在高考地理命題中的體現(xiàn)方式

多學(xué)科知識在高考地理命題中的滲透與應(yīng)用成為高考地理命題的重要趨勢，其在高考地理命題中的滲透主要體現(xiàn)在命題材料、題目設(shè)問、答案陳述、解答方法四個方面。在命題材料方面，為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)對命題材料快速讀懂讀通，以圖表等多元化的表達(dá)形式從多學(xué)科的角度重構(gòu)地理試題考查內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握要考查的知識點以及命題材料中隱含的信息。在題目設(shè)問方面，將需要考查的地理知識與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過關(guān)聯(lián)點讓學(xué)生自然而然地聯(lián)想到不同學(xué)科中同一個地點或者名詞的不同見解與學(xué)科知識，進(jìn)一步激勵學(xué)生關(guān)注多學(xué)科知識融合，充分考查學(xué)生的信息讀取、信息雙向驗證以及信息融合掌握能力。在答案陳述方面，高考地理試題會通過在多項選擇答案中穿插與滲透多學(xué)科知識，一方面豐富答案陳述的知識點覆蓋性，另一方面也給學(xué)生選擇正確答案設(shè)置誤導(dǎo)性答案，以考查學(xué)生準(zhǔn)確把握正確信息的能力。在解答方法方面，高考地理試題的解答對多知識滲透與貫通的能力要求較高，學(xué)生在對試題的材料、提問進(jìn)行深刻理解之后，通過思維推演，將多學(xué)科知識融合到試題解答中，從各個學(xué)科角度對答案進(jìn)行分析，以提高解答的完整性與創(chuàng)新性。

（三） 多學(xué)科知識在高考地理命題中的應(yīng)用特點

高考地理命題中的多學(xué)科知識滲透已然成為高考地理命題的常態(tài)化發(fā)展趨勢，其滲透與應(yīng)用特點主要包括三種：其一，涉及知識面廣，注重學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，在試題命題材料方面多運(yùn)用文科知識對地理新名詞或者地理現(xiàn)象進(jìn)行界定與描述，考驗學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與閱讀理解能力，在試題解答方面多運(yùn)用理科知識對解答邏輯進(jìn)行設(shè)計，考驗學(xué)生的空間邏輯思維與數(shù)學(xué)計算能力；其二，命題形式新穎，強(qiáng)調(diào)思維的靈活與開放，多學(xué)科知識的滲透使高考地理試題的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化與多樣化，所考查的知識點也更加全面綜合，促使學(xué)生不斷激發(fā)大腦潛能、挖掘思維能力；其三，知識融合有度，突出地理能力素養(yǎng)，多學(xué)科的融合與滲透并未沖淡地理學(xué)科的權(quán)威性，在高考地理命題中仍然高度重視人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等地理綜合素養(yǎng)的考查與鍛煉。

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作者簡介：

王光輝，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院；黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱第四中學(xué)校。