淺談初中英語個性化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)形成評價(jià)的策略

摘 要：初中英語的教學(xué)現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)個性化要求，所以針對這種教學(xué)模式，我們就要想辦法解決。個性化在教學(xué)中是能夠做到的，但是我覺得還可以在初中英語個性化教學(xué)中讓學(xué)生形成評價(jià)機(jī)制，通過系統(tǒng)的評價(jià)體系，我們可以直接在個性化基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語教學(xué)的效果。英語的教學(xué)不再是簡單的教授英語知識，提倡個性化不僅僅是一種趨勢，更是一種進(jìn)步，而且有了評價(jià)機(jī)制的形成，我相信對于初中英語水平的提高無疑是最好的選擇。

關(guān)鍵詞：初中英語；個性化教學(xué)；評價(jià)機(jī)制

英語一直被認(rèn)為是中國改革開放以來最為推崇的一門語言，無論是小學(xué)的幼童，還是大學(xué)的學(xué)子，甚至是在社會打拼的成人，都可能會受到英語水平的局限而影響到自己的學(xué)業(yè)或者事業(yè)。當(dāng)今在全世界最通用和流行的就是英語，為了便捷地在世界區(qū)域之內(nèi)行走，中國從某一個特定的歷史時(shí)期就開始特別的重視英語的教學(xué)培養(yǎng)，并且在全國的教育事業(yè)當(dāng)中都提出了具體切實(shí)的要求。為了實(shí)現(xiàn)這一個宗旨，國家教育部門對這些年來的英語教學(xué)都深化了要求，改變了一些制度，提倡創(chuàng)新教學(xué)，個性化教學(xué)。作為一名老師，奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，我擬出以下的關(guān)于初中英語個性化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會，希望廣大的同學(xué)或者老師能夠從中有所收益。

一、 重視初中英語課程，提倡個性化教學(xué)指導(dǎo)

我國的初中英語課程教學(xué)的歷史也算是有挺長時(shí)間的了，但是發(fā)展至今仍然存在著一系列的問題難以解決。例如：應(yīng)試教育體制下的英語讓好多初中學(xué)生只是學(xué)會了單詞的認(rèn)知和拼讀，卻成為了傳說當(dāng)中的“啞巴英語者”，由于教學(xué)的不夠完善，導(dǎo)致了英語口語能力的嚴(yán)重缺失，大多數(shù)的初中學(xué)生只是把英語當(dāng)作應(yīng)付考試的一門工具，沒有真正意義上語言學(xué)習(xí)的那種真實(shí)感覺。我想反思下來這還是體現(xiàn)出初中英語課程并沒有得到學(xué)校足夠重視，我所知道或者了解到的都是學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和語文的重要性，而往往忽視了英語的重要性。因?yàn)椴粔蛑匾暎捎诮虒W(xué)沒有強(qiáng)調(diào)，沒有分量，太多英語老師就因此而失去了教學(xué)的動力，好像不想與語文、數(shù)學(xué)爭鋒一樣。其實(shí)我覺得這完全是不必要的事情，雖然現(xiàn)在數(shù)學(xué)語文所占的比例確實(shí)很高，不過并不代表英語老師就沒有用武之地。作為初中英語老師完全可以按照要求提倡個性化教學(xué)，舉例來說：摒棄傳統(tǒng)英語聽說讀寫的教學(xué)模式，聽可以播放影視劇形式來促進(jìn)英語聽力，說可以帶領(lǐng)學(xué)生到外國人多的地方游玩促進(jìn)英語說的能力，讀可以讓學(xué)生在早讀時(shí)間大聲的朗讀英語報(bào)紙或者雜志，而不是傳統(tǒng)的英語數(shù)目，寫可以教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語日記的寫作，通過日記形式既可以提高寫作水平，也可以記錄自己每一天的經(jīng)歷和感受。這些不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式都可以收獲不同的教學(xué)成果，而且還提倡了個性化的教學(xué)，獲取學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也對學(xué)生的個性激發(fā)有良好幫助。

二、 強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)，完善全面的階段性評價(jià)機(jī)制

評價(jià)機(jī)制是最好的老師，初中的學(xué)生對于英語是否會認(rèn)同評價(jià)機(jī)制，就會直接影響到英語這門科目能不能學(xué)好，評價(jià)機(jī)制可以是學(xué)習(xí)的動力，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，初中英語教學(xué)就是要創(chuàng)造評價(jià)機(jī)制，讓他們感受到學(xué)習(xí)被評價(jià)的樂趣，這才叫個性化的教學(xué)模式，以個性引導(dǎo)個性。評價(jià)機(jī)制就像甘甜的山泉水，只有品嘗到了其中的美味，才會流連于這偌大的山巔。評價(jià)機(jī)制使攀越山川成為樂事，不再疲倦；評價(jià)機(jī)制使跨越天際成為樂事，不再癡心妄想；評價(jià)機(jī)制使漂洋過海成為現(xiàn)實(shí)，不再夢幻。所以我們提倡個性化就是要強(qiáng)調(diào)評價(jià)機(jī)制，用評價(jià)機(jī)制引領(lǐng)教學(xué)動力。舉個例子來說：課前英語老師可以讓學(xué)生對每節(jié)課的教學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備來聽課，然后上交預(yù)習(xí)材料，最終有老師評價(jià)并且給予一定的獎勵機(jī)制；課堂時(shí)間可以讓學(xué)生自主地在講臺上講解知識，通過全班同學(xué)的評價(jià)和老師的點(diǎn)評來激勵學(xué)生下一次講解更加優(yōu)秀；還有就是課后作業(yè)評價(jià)機(jī)制，通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，并且提倡由學(xué)生互相修改作業(yè)，而不是由老師來修改，這樣一來學(xué)生的個性就會獲得解放，希望自己能夠成為與眾不同的那一個人，自然會認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)。

三、 關(guān)注學(xué)生錯誤，及時(shí)更正學(xué)生的思路

古人說過：“知錯能改，善莫大焉。”學(xué)生也是如此，經(jīng)常會出現(xiàn)這種那種錯誤，作為老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭恼@樣的處理方式才不會讓學(xué)生的錯誤被放大。從另外一個角度，英語可以說是伴隨著學(xué)生從小到大的一門學(xué)科、一門語言學(xué)，而初中英語作為義務(wù)教育的重要組成部分，旨在提高新時(shí)代人才語言的綜合運(yùn)用能力和提升跨文化交流能力。老師明白這些就要及時(shí)改正學(xué)生錯誤，糾正思路，引向良好的發(fā)展方向。

四、 總結(jié)

在我看來，初中英語個性化教學(xué)評價(jià)機(jī)制大致可以分為三個時(shí)間階段：第一是課前預(yù)習(xí)功課評價(jià)，第二是課堂講解內(nèi)容評價(jià)，第三是課后作業(yè)評價(jià)，這三種評價(jià)的階段構(gòu)成了個性化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)形成評價(jià)的體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐秀玉.初中英語個性化教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制的淺談[J].閱讀教學(xué)，2012（4）.

作者簡介：

凡小霞，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。