高考語文二輪復習策略

摘 要：高考語文的二輪復習應與一輪復習區別開來，在夯實知識點的基礎上從根本上提升學生能力。應進一步明確不同文本的特點，把握考綱要求，采取不同的復習策略。

關鍵詞：二輪復習；文本特點；復習策略

高考第一輪復習一般耗時較長，內容煩瑣重復，通過全面撒網面面俱到的復習，為高考完成全方位的知識儲備，訓練基本解題能力。復習以教材為基本工具，以基礎題型為主，主要目的是幫學生打牢基礎，建立完整的知識體系。而進入到第二輪復習時，學生和老師都已有疲態，一方面學生開始機械刷題，而有些老師也只是對一輪復習的簡單重復，沒有形成系統的知識網絡，難以真正地提升能力。

在這一階段，不是對一輪復習的簡單重復，而是要重點突破，有的放矢，即要進度更要效度。以專題為主的高考二輪復習中，考生應充分領會考試大綱的精神，適當增加閱讀量，提高閱讀速度。關注學科新動向，在實戰應用中充分地提升能力。

在具體的復習中，應針對不同文本的特點及考查要點采取不同的復習策略。

一、 論述類文本

近幾年論述類文本多為議論文性質，人文色彩強烈，內容厚重，向時評、文、史、哲類跨越。文本往往會涉及一些重要概念，邏輯性、層次性強，論證嚴密有序。

在二輪復習中，可進行限時訓練，選擇的題目應慎重，可選擇歷年全國卷高考試題進行訓練。訓練時不能進行文本的簡單比對，應重視文本背后的信息加工和邏輯推理，確認句子的轉述是否等值，推斷是否合理。應重視新增考點——“分析文本的論點、論據和論證方法”，明確文本的論證思路。

二、 文學類文本

選文情理兼容，散文、小說并重。近幾年命題大都以中外現當代作家的優秀作品為素材。所選用的文本都指向了一定的價值判斷和審美體驗，反映了社會生活和情感世界，蘊含了民族心理和人文精神。

在二輪復習中應立足于文本本身，把握文本的結構層次，抓住文本的主題，進行具體的鑒賞評價。值得注意的是，在一輪復習中，學生已掌握了一定的答題模板，二輪復習不能因此忽略應該掌握的思路和文本的體式特點和藝術技巧，也不能因此淡化基本的答題規范訓練。在第二輪復習中，學生還可以立足高考真題，學會自主歸納常見的題型和答題思路。

三、 實用類文本

以新聞材料為考查內容，與《考試說明》中新聞閱讀設題形式、難度相當，圖文結合。內容上與現實生活聯系緊密，多體現我國在科學、經濟等領域的發展，應用型強。

在二輪復習中，應提醒學生多關注報刊中有關科技、經濟的新聞，貼近現實生活。在具體解題中應把握題干要求，加強篩選信息的能力，具備一定的讀圖能力。注意整合信息，在形成文字時，應注意“合并同類項”。

四、 文言文

從正史中選材，以敘述為主，兼有評價，內容具有可讀性和導向性，體現了優秀的傳統價值觀。

考前應回歸課本，研讀重點篇目，掌握重要文言詞語、句式，再次回歸課內的文化常識并適度拓展。應有聯系上下文的做題意識，翻譯時除了要有字字落實的意識，還要能兼顧整體，從整體上把握句子含義。

五、 詩歌

文本既有名家名作，也有名家的非著名的作品，以及一般詩人的名篇。文本的情感往往不是單一的，同時運用了多種表現手法，考查了學生的審美能力，注重體驗和感悟。

考前可回顧不同詩歌類型的情感，但應注意一首詩歌本身可屬于多種詩歌類型。學生在一輪復習中已基本掌握具體題目的答題模式，二輪應提醒學生立足詩歌本身，進入文本語境，準確理解詩歌的復雜情感，注重局部分析與整體感知的勾連。回歸課本，注重課內外詩歌的遷移，仔細研究必修課本中的課后習題，琢磨課后習題與高考題的內在聯系。

六、 理解性默寫

有多種考查方式：理解文句的基本含義，即題面是對考查文句基本含義的陳述；理解文句在篇章結構上的重要作用，即從詩文謀篇布局的角度去理解考查句的重要意義和作用；理解對文句的鑒賞與評價，即題面內容是對考查文句的鑒賞與評價。

考前應再次回歸課本，在充分理解句子含義的基礎上默寫高考必背篇目。應進行有必要的訓練，具體操作上應抓住近三年的主要的設題方式，不能盲目訓練。

七、 語用

覆蓋面廣，時代感強，貼近生活，具有較強的現實意義。題型靈活多變，能綜合考查學生的語言運用能力。

語用的復習應貫穿整個二輪復習階段，堅持積累，化整為零，增強知識儲備。訓練應強化，各種題型都應涉及，循序漸進。注意新題型，語言得體題應注意具體情境，理清謙辭敬辭，注意語體色彩。邏輯推斷題要進行試題的變式訓練，不拘泥于高考的模式，從整體上提升邏輯推理能力。

八、 作文

題目引導學生關注當下，關注中國的發展，關注時事。要求學生有主人翁情懷，積極投身社會，在關注本民族的同時要有世界眼光。

二輪復習中學生還應關注時事要聞，可多閱讀《人民日報》《光明日報》《南方周末》等，積極積累素材。作文訓練應要求學生圍繞立德樹人的根本任務，強化文以載道的普世價值。進行適當的情境訓練，有讀者意識和對話意識。加強審辯式思維和批創式思維訓練，以質疑的眼光看問題，能就事論事地闡釋在具體問題的既定條件下自身觀點的合理性。看待好、壞的現象問題都不能一味地褒揚或批判，應有理性思辨。審題應細致，把握不同作文題的關鍵任務點，從整體立意，防止套作和宿構。

高考語文科目要求考查識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，二輪復習是各考點知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運用的關鍵時期，應結合文本特點和考查要求精準復習，從整體上提升學生能力。

作者簡介：

金容，福建省泉州市，泉州培元中學。