增強(qiáng)精神力量 把握正確導(dǎo)向

謝伯雄

習(xí)近平總書記在《讀者》編輯部考察調(diào)研時(shí)指出，要提倡多讀書，建設(shè)書香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。我想，這不僅是對(duì)編輯工作者的期許，也是對(duì)語(yǔ)文教育的期許，為語(yǔ)文高考備考指明了方向。

總書記所提倡的多讀書，在2019年高考語(yǔ)文試卷中已經(jīng)得到了體現(xiàn)。試卷呈現(xiàn)的特點(diǎn)：一是文本數(shù)量多，有《論語(yǔ)·子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”；有《漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”；有唐代詩(shī)人杜荀鶴的《投長(zhǎng)沙裴侍郎》；有魯迅的《理水》；有1954年《人民日?qǐng)?bào)》社論《努力修好武漢長(zhǎng)江大橋》、2018年的報(bào)道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報(bào)告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》等材料；還有莫泊桑的《小步舞》……從古到今，由中至外，涵蓋了方方面面，并且作了突破。二是文體種類多。體現(xiàn)在高考語(yǔ)文試卷中既有論述類文本，也有實(shí)用類文本，還有文學(xué)類文本；既有現(xiàn)代的詩(shī)文，也有古代的詩(shī)文。

誠(chéng)如2018年12月25日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表的署名文章《落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 進(jìn)一步深化高考內(nèi)容改革》中提出的新觀點(diǎn)：1.高考是素質(zhì)教育的正向指揮棒；2.高考全流程要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；3.高考主要考查“4點(diǎn)4性12方面”。2019年高考語(yǔ)文試卷讓這些意圖有了一個(gè)完美的呈現(xiàn)。

基于上面所述，增強(qiáng)精神力量，把握正確導(dǎo)向的社會(huì)行為已迫在眉睫。

高考欲承其重，無(wú)非是以內(nèi)容展現(xiàn)精神品質(zhì)，以形式考查雙基程度，以速度判別思維快慢。北京大學(xué)溫儒敏教授贊賞高考四川卷內(nèi)容方面“大膽”的嘗試：從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，用二三百字去續(xù)寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。”形式方面，溫教授認(rèn)為幾個(gè)小題缺少聯(lián)系的情況不妨改為從一個(gè)（組）材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫作結(jié)合起來(lái)，在同一個(gè)語(yǔ)境中去解決詞語(yǔ)、名句填寫、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解辨析等問(wèn)題。改革后的命題應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常語(yǔ)文生活，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用，考查學(xué)生利用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2018、2019高考命題往這方面有明顯靠攏。速度方面，溫教授曾舉例說(shuō)，有個(gè)別語(yǔ)文試卷的題量猛增，特別是閱讀題，有15%-20%的考生是做不完的。因?yàn)檫x拔考試總要拉開(kāi)距離，一部分考生做不完，這很正常。溫教授的話對(duì)語(yǔ)文高考新趨勢(shì)的研究具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。

綜合以上分析，2020年高考語(yǔ)文備考必須重視增強(qiáng)精神力量方面的內(nèi)容，把握正確導(dǎo)向。具體來(lái)說(shuō)，無(wú)外乎以下幾個(gè)方面：

增強(qiáng)實(shí)踐精神，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。如：2019年全國(guó)卷Ⅰ選擇題17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）；18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）；19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）；20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

增強(qiáng)思辨精神，正確引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。如：2019年全國(guó)卷Ⅰ6.請(qǐng)結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因；8. 魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。

增強(qiáng)尋美精神，正確引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對(duì)美的追求，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。如：2019年北京卷23題：請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

增強(qiáng)傳承精神，正確引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。如：2019年北京卷21題，作者久居北京，對(duì)北京文化既有親切的感性體驗(yàn)，又有學(xué)者自覺(jué)的理性思考。作者從提籠架鳥(niǎo)的老人、窗外的西山、瀏亮的鴿哨聲等生活細(xì)節(jié)感知這座城市的文化精神。試借助這種由表及里的感知方式，來(lái)談?wù)勀銓?duì)自己所生活的周邊世界（如城鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校、家庭等）的認(rèn)識(shí)與思考。

增強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神，正確引導(dǎo)青年展現(xiàn)青春風(fēng)采。如2019高考語(yǔ)文命題充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將深厚的家國(guó)情懷以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式，生動(dòng)地呈現(xiàn)在試題之中，營(yíng)造極富時(shí)代特點(diǎn)和青春色彩的語(yǔ)境，彰顯高考育人功能。

高考試卷是改變學(xué)生命運(yùn)的戰(zhàn)場(chǎng)，國(guó)家精神就是戰(zhàn)場(chǎng)的統(tǒng)帥、靈魂，只有用有精神凝聚的試卷，才能選拔出有精氣神的學(xué)生。學(xué)生強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，社會(huì)強(qiáng)，人民強(qiáng)。如此，社會(huì)才能在良性循環(huán)的軌道上可持續(xù)發(fā)展。