在語文教學中滲透傳統文化的方法

郭 峰

優秀傳統文化對于人們的生活、工作、學習都有極大的幫助，在新時期，高中語文教師組織課堂教學活動時，應該深入挖掘語文學科蘊含的文化資源，并將其引入課堂教學中，不斷提升學生的文化素養，滿足學生核心素養發展需求。

一、在語文教學中滲透傳統文化的意義

語文學科是高中教育階段十分重要的一門基礎課，其對于學生基本素質、語言應用能力的提升都有極大幫助。在新的歷史時期，語文教學越來越受社會各界的關注，這也對語文教師提出了很高的要求。從當前高中語文教學實際看，雖然有一部分教師已經樹立了傳統文化觀念，但是在教學中往往是讓學生單純的背誦古文、古詩詞，并沒有引導學生深入的挖掘文化內涵，沒有帶給學生精神上的刺激，這就對學生的全面發展帶來了極大影響。在實踐教學活動中，將傳統文化滲透在語文課堂上，可以引導學生更好的感受古圣先賢的優美品質、精神，同時還能培養學生良好的民族思想，有助于學生人格的完善。此外傳統文化在高中語文課堂的滲透，還有效豐富了語文課堂教學內容，這對于學生的綜合發展有很大幫助。

二、在語文教學中滲透傳統文化的策略

1.深入挖掘教材中的文化內涵

在當前的高中語文教材中，有很多內容都是專家們經過慎重考慮選出來的，每一篇文章都可以說是經典名篇，其都蘊含著豐富的思想文化、美學精神。教師在開展課堂教學活動時，要注意引導學生對教材中的內容進行深入挖掘，讓傳統文化內涵可以深入學生內心，從心理打動學生，使得學生可以逐步樹立傳統文化觀念。作為教師要明白，雖然基礎知識講解十分重要，但是文章蘊含的傳統文化觀念、文化底蘊更是十分重要的，只有通過這些內容的引導，才可以讓學生更好的感知我國優秀傳統文化，促進學生的文化素養提升。

例如在引導學生學習《師說》的相關知識時，教師一方面要引導學生學會課文的“破、立”結合、正反對比寫發，另一方面還需要指引學生深入感知課文中尊師重道的內涵。在課堂上，為了引導學生更好的堅持從師求學、尊師重教的良好傳統文化。教師可以結合課文內容，為學生簡單地介紹一下課文的寫作背景。在魏晉南北朝時期，佛學、玄學的興起，使得儒學逐漸衰退，師道也不受重視，這種風氣一直到唐代才結束。當時的社會形成了一種“恥于學師”的不良習氣，求師學道會受到人們的嘲笑，但是有一個人卻勇于為師，培養學生，寫下了我國文化史上第一篇闡述教師的作品，那就是《師說》。通過背景介紹，學生就會對尊師重道有更加深入的感知，促進了學生良好思想觀念的形成。

2.引導學生樹立“知人論世”的思維

“知人論世”主要是指在進行文學作品閱讀時，首先應該對作者的思想、經歷進行了解、把握，只有這樣才可以更好地感受作者在文中想要表達的內容，才能更好地體會文中的情感內涵。作者在創作一篇文學作品時，與其所處的生活、社會環境有十分緊密的關聯，因此，在高中語文教學中，教師培養學生的“知人論世”思維是很有必要的。教師在鼓勵學生積極的走進作者，從作者身上體會優秀的傳統文化。如在學習李清照的《醉花陰》時，教師可以引導學生對宋代詞人李清照進行深入了解，分析其生命經歷、各個時期的生活情況、感情狀況，然后指引學生深入挖掘李清照的思想情懷，透過李清照精美、清新的藝術特色來體會其熱愛古典詩詞的思想情況，從而促進學生道德水平、審美情操、文化品位的提升。

3.注重課外拓展

高中語文教材的課文雖然都是經典作品，但這些課文并不能完全代表著我國的優秀傳統文化。因此，在實踐中，教師還需要鼓勵學生積極地進行課文拓展閱讀，讓學生從課外閱讀中更加深入地感知我國優秀傳統文化，促進學生的綜合發展。如在高中語文教材中，有很多《史記》節選的文章，教師可以鼓勵學生在課后閱讀《史記》全本，從中更好地感受“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的文化情懷。

總而言之，在高中語文教學中，注重傳統文化的滲透具有十分重要的意義，因此，在實踐中，高中語文教師必須積極地創新課堂教學活動，采取多樣化的教學手法，提高傳統文化對學生的吸引力，使得學生愿意學習、繼承我國優秀傳統文化，這不僅有利于學生的全面發展，同時還可以促進我國優秀傳統文化的良好發展。