試論提高古詩詞教學效率的方法

王詩淇

古詩詞中蘊含著非常豐富的知識內涵和人文情懷，而且在一定程度上展現了古代詩人的思想和價值觀，具有非常高的藝術價值。但學生學習古詩詞的積極性不高，課堂教學效率較低，所以有必要通過改善教學方法來提高課堂效率。

一、高中語文古詩詞教學現狀

1.學生對于學習古詩詞的積極性不高

從目前高中生的學習情況來說，學生們對于學習古詩詞的積極性并不高，大部分學生在看到課后的背誦古詩詞這幾個字眼時都會非常頭疼，所以他們在背誦古詩詞的時候采用的方法一般都是死記硬背，不注重去理解賞析古詩詞的內容和意義。主要目的也是為了應付高考，應付作業，這種情況下，學生們很少會主動去積累學習古詩詞，所以自身的文學素養也不高。

2.教學方法比較單一

目前高中語文課堂對于古詩詞的教學方式是比較單一的，大多數的老師還采用傳統的教學方式，先讓學生預習朗讀古詩詞，然后簡要分析一下古詩詞情境發生的背景，然后就是統一的帶領學生通過全文的翻譯串聯一遍課文，最后將其作為課堂或者課后作業讓學生進行背誦，在這種教學模式下，老師偏重于對古詩詞的翻譯教學而不是帶領學生領悟古詩詞中的情境，而學生只注重于去背誦這篇古詩，從中得到的感悟很少，往往這樣的課堂也是非常枯燥無味的，學生的學習積極性也不高。

二、蘇教版高中語文古詩詞教學特點

蘇教版中對于高中語文古詩詞的教學主要有三個部分：一是對文本進行研習；二是對古詩詞進行積累然后進行應用；三是通過寫作進行實踐，將古詩詞通過寫作展現出來前。其對各種古詩詞的排版進行了一定的創新，更好的體現了出新課標教學的要求，主要目的是為讓學生感受到古代文化的博大精深，讓學生通過對古詩詞的品鑒提高自身的文化素養。通過潛移默化的方式影響學生，讓古詩詞中的優秀價值觀在新時代中得到體現。

三、提升課堂教學方法的方法

1.反復誦讀古詩詞，把握詩歌韻律

書讀百遍，其義自見，在進行古詩詞教學前，要引導學生對要學習的古詩詞進行反復的誦讀，使學生在反復的誦讀中腦海中可以勾畫出詩人所處的場景，感知詩人在作詩時內心的情感變化，在反復的誦讀中，學生更容易把握古詩詞中的韻律，體會到作者寫作的意圖。

2.對于課堂教學方式進行創新

在傳統的教學中，課堂主要以老師為主導進行古詩詞的講解和翻譯，學生處于被動法的學習狀態，這種枯燥的課堂很難提高學習效率，所以在創新教學方法中，老師可以改變這種傳統的教學方式，讓學生化被動為主動，一是可以增加老師與學生的互動，在對很多問題的講解上老師少講，學生多發言，這樣老師更容易理解學生的想法和心里，明白他們對知識的見解，在這種基礎上老師對學生理解不正確的地方進行糾正，這樣更有利于學生對古詩詞進行理解記憶。二是可以采取小組討論的形式進行讓學生們之間進行互動，這樣大家可以互相之間大膽交流自己的見解，充分調動起學習古詩詞的積極性。

3.培養學生對于學習古詩詞的興趣

興趣是學生最好的老師，傳統古詩詞教學效率不高的一大重要原因就是學生學習古詩詞的興趣不高，所以老師要想辦法提高學生學習古詩詞的興趣，讓學生感受到學習古詩詞的樂趣，一是可以進行課前導入，在課前播放一些相關的視頻，或者是講一些與古詩詞相關的故事，調動起學生學古詩詞的興趣，也可以加深學生對古詩詞的理解。二是可以讓同學們在學習古詩詞之前自行搜集一些相關的資料，課前拿出幾分鐘來讓學生們進行交流討論，或者是輪流進行一個小的演講，激發學生的學習興趣從而提高課堂學習效率。

4.讓學生領略到古詩詞中的美感

學習古詩詞一方面是讓學生感受古代詩人的情懷，另一方面也是為了提高學生的審美能力，這就要求老師在進行古詩詞教學時設置一定的教學情景，引導學生對古詩詞中的一些畫面進行想象，老師可以準備一些與古詩詞相關的圖片，通過對圖片的觀賞拉近學生于古詩詞情景的距離，讓學生通過畫面的美感更好的去感受作者當時的心情，從而更好的理解古詩詞的內容，增強對古詩詞的理解背誦。

高中語文古詩詞課堂應該是一個讓學生對學習中國文化有極大興趣和驕傲感的課堂，所以老師的帶動作用是非常重要的，老師必須要不斷的改善自己的教學方式，不斷提高學生課堂上學習古詩詞的效率，激發學生對學習古詩詞的積極性，讓學生在課堂上能夠感悟到學習古詩詞的樂趣，然后能夠主動自覺地去汲取古詩詞中的精華內容，學生在感悟古詩詞的同時也讓中華民族的文化發揚光大。