多媒體技術與小學數學教學實例分析

◆王世奇

(臨沂市臨港經濟開發區朱蘆新城小學)

今天，多媒體技術教學以其特有的直觀性、新奇性成為了教學過程中的重要輔助，它將教學過程變得更加生動形象、利于知識的理解接受。所以，適當的應用多媒體技術能夠更好地服務教學，提高課堂實效。同時，在小學數學教學過程中融入多媒體技術教學的實踐中，也出現過一些問題，下面根據本人多年的數學教學實踐，談談小學數學課堂教學融入多媒體技術存在的問題及解決對策。

一、小學數學教學融入多媒體技術的作用

1.提高學生的學習興趣、開發學生的思維

興趣是最好的老師，所以在教學過程中想方設法提升學生的學習興趣尤為重要。而傳統的教學模式經常會出現，老師在講臺上上滔滔不絕，而下面興趣了然，被動、抽象學習的現象，特別是在數學教學過程中，這種現象尤為明顯。而多媒體技術教學則可以采用比如：插入實物圖片、動畫等方式導入，吸引學生興趣的同時加深印象，進而使學生在積極、愉快的狀態下主動學習、探索。在整個課堂上，學生保持著愉快的心情，直觀的知識呈現和靈活的實踐訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，容易完成教學任務。利用多媒體技術編寫有針對性的練習題，其效果與傳統方法無可比擬。在計算機的幫助下，屏幕可以根據需要顯示各種教學材料。圖片也可以被翻譯、旋轉和翻轉。學生可以積極探索，直觀地展示數學思維的過程。

2.教學內容更直觀，難點更容易突破

對于小學生來說，多媒體教學相對于傳統的課堂教學不僅僅可以在短時間提供豐富信息量，更為重要的是它新穎、直觀的展現方式更易提起小學生的興趣，便于知識的接受，更容易激發小學生的想象力。比如，在教學正方體體積公式演練的過程在，按照傳統的教師在講臺上講授推導過程的模式，抽象、難懂，而運用多媒體教學，則可以直接動態呈現這一過程，小學生就會產生更直觀的感受。

3.利于培養學生的創新能力

多媒體在教學過程可以創設啟發性的問題，激發學生們對新生事物的好奇心和求知欲，利于學生思維模式、思考問題空間的拓展。比如，創設這樣一個情境：屏幕上展示一張桌子、一個果盤、9個蘋果，6個蘋果在果盤里，那么桌子上有幾個蘋果？這樣的問題通過多媒體來講授，會很容易得到答案，也會理解得出答案的過程。同時教師也可以通過讓小學生分組討論的方式，把問題進行分工、解析，最后將各組得出的結論進行統一匯總，然后以多媒體的形式展現出來，這樣有利于培養小學生思考問題、解決問題的能力。

二、小學數學教學運用多媒體存在的問題

1.過分依賴，思維退化

容易出現老師在課堂教學過程中過多應用多媒體問題，多媒體教學在授課過程中占得比重過大，授課過程多數依靠多媒體的方式進行，知識的教授方式不能結合小學生的興趣愛好，會出現同一知識點重復宣講的問題，也會出現多媒體教學取代實踐性課程的問題，這些現象很容易打擊學生的學習興趣。

2.圖文展現過于繁瑣簡單

為了使小學生更容易接受新授知識，會高頻率使用多媒體進行教學，花大量時間和精力去制作課件，反而將簡單問題復雜化，繁瑣化，反而不利于接收；有的老師從小學生對新鮮事物本身具有強烈的好奇心、想象力是無限的角度出發，課件制作過于簡單，這樣有可能使部分學生忽視某些環節，導致相應知識沒有形成鮮明記憶，更沒有新的激發點。

3.造成學生自主學習能力下降

多媒體技術教學使得小學生在接受新知識的過程中有了全新體驗，屏幕上生動形象的畫面很容易吸引學生的注意力，極容易導致在教學過程中出現學生過分依賴通過多媒體接受新知識，懶于思考，更不愿意動腦子深入思考問題。另外，還會出現學生過度關注屏幕畫面，忽視教師講解的內容，反而增加了教師的授課難度。

三、小學數學教學應用多媒體技術策略分析

事物都具有雙重性。小學數學教學中運用多媒體技術，對于教師和學生都提出了更高、更嚴格的要求，那么如何才能將多媒體技術教學完完美地融入小學數學教學中，筆者談以下幾點看法。

1.提升教師自身素質，摒棄落后的教學觀念

伴隨著信息產業的飛速發展，在小學數學教學中應用多媒體技術變的愈發重要，隨之而來的多媒體技術教學教學方法的改革、創新變得尤為重要。作為小學數學教師，一方面，要積極進行相應的教學培訓課程學習，積極參與教師之間的交流學習，提升自身教學能力；另一方面，應當不受落后教學理念的限制，充分合理地利用好多媒體技術教學，提高課堂教學績效。

2.平衡好教師講授和學生接收

在小學數學教學過程中，把握好教師講授和學生接收兩者之間的關系尤為重要，這樣可以使知識的教授和吸收得到平衡，提高課堂教授效果。這就要求老師在授課時需要密切關注學生的反應，努力營造活躍的課堂氣氛，并適當去引導學生學習的主動性和探知欲；同時，還要引導學生按照教師的思路去學習知識、解決問題。

3.注重增強學生學習的主動性

小學生天生活潑，好奇心強，對于新奇事物總是十分好奇，樂于探究。因此，在應用多媒體教學時，恰到好處地引導小學生進行課程學習、培養學習興趣變得愈發重要，這就要求老師在課堂教學過程中應及時和學生進行有效的交流溝通。例如，在推導出長方形周長的計算公式過程中，筆者將會用多媒體技術一步步進行展現。第一步，在多媒體上展示一些小木棍，有10cm的、有18cm的，然后問小學生需要多少根小木棍才能拼湊成一個長方形？第二步，進行分組討論，并給出自己得出的長方形周長計算公式。第三步，結合各小組反饋意見，通過多媒體課件形式將各種算法展現出來。這種教學方式更容易激發學習興趣，提高教學實效。

4.轉變學習方式，促進整體發展

新課程大力提倡自主、合作、探究學習。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識、技能、情感態度和價值觀的全面發展，對培養未來需要的創新人才具有重要意義。如果把學習內容包含在游戲和競賽中，就能幫助他們擺脫無聊，激發他們積極參與實踐的積極性。教學將達到事半功倍的效果。教師還可以利用多媒體技術將學生引入教學情境，使學生在教師提供的直觀、逼真的場景中激發對新課的好奇心，使新課的呈現更具吸引力。

四、結語

在信息技術飛速發展的今天，小學數學教學過程中融入多媒體技術是趨勢所需，直觀、形象的多媒體教學為老師的教和學生的學提供了更多的方向。多媒體技術融入教學過程增強了學生學習的積極性，激發了學生的創造性，同時教師和學生自身素質的要求也愈加嚴格。雖然在這個過程中存在一些問題，但是筆者相信通過教師改變落后教學觀念，提高自身教學能力，增強學生自主學習和自我控制能力等多方努力，這些問題一定可以改善，多媒體教學的作用也必定愈發受到青睞。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氛圍是學生敢于參與的前提。只有當學生不感到壓力時，學生才會樂于學習。