深化初中思想品德課堂教學(xué)效果的途徑研究

◆侯亞軍

(河北省唐山市第五十二中學(xué))

一、初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

教師偏執(zhí)觀念和課程理念。初中思想品德課教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，不能正確地理解新課程的內(nèi)涵，和現(xiàn)代國(guó)家新形勢(shì)發(fā)展的需要，影響了新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，擴(kuò)展學(xué)生的視野，僅僅局限于課本的內(nèi)容，而不是將課本知識(shí)與生活實(shí)際與時(shí)事政治相結(jié)合。例如，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能有機(jī)融合三維目標(biāo)，在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能將書(shū)本上的科學(xué)人文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

二、深化初中思想品德課堂教學(xué)效果是課程發(fā)展的必然

在新課改的背景下，對(duì)于各科的課堂教學(xué)有了更為明確的要求，思想品德課作為一門(mén)關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展的思想品德課程，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)理念上從過(guò)去的應(yīng)付式教學(xué)，逐漸提升至人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)了要以更加開(kāi)闊的發(fā)展眼光來(lái)教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。就目前而言，思想品德課程并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。從學(xué)生層面而言，學(xué)生對(duì)于思想品德課程的學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)地參與到課堂中，考試前突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試等問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。

三、深化初中思想品德課堂教學(xué)效果的途徑

1.尊重學(xué)生主體地位。照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者，擺正教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求教師不能再走“以教材為中心，以灌輸為手段，以背誦為成果”的老套路。要讓學(xué)生明白教學(xué)的過(guò)程不是老師在前面走、學(xué)生拖在后面走的過(guò)程，而是老師學(xué)生一起走。學(xué)生和老師都是課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位放在首位，營(yíng)造師生平等的教學(xué)氛圍，當(dāng)學(xué)生的朋友，放開(kāi)手腳做好引領(lǐng)工作。把學(xué)生引領(lǐng)到正確學(xué)習(xí)軌道上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。做到教與學(xué)之間零距離，真正強(qiáng)化教學(xué)效果，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等各種原因，學(xué)生之間必然存在差距，要注意讓每個(gè)學(xué)生都有成為“課堂主人”的可能性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要有層次感，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)好適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由易到難，當(dāng)然還要具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題，積極發(fā)言，使各個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在中學(xué)生課堂的需要了，在素質(zhì)教育的背景下，把課堂應(yīng)該還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂上應(yīng)該是一個(gè)引路人，針對(duì)此課程理論性強(qiáng)和枯燥乏味，以及學(xué)生對(duì)思想品德課認(rèn)識(shí)程度不深，認(rèn)為此門(mén)學(xué)科不重要，只要考試前死記硬背，背了就能考高分以及認(rèn)為它是一門(mén)“副科”的錯(cuò)誤觀念。教師更應(yīng)該更新教學(xué)方法，比如課堂上可以采用小組討論法、合作性學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法、情景導(dǎo)入法等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理設(shè)置問(wèn)題，最好是與生活貼近，讓他們感受到思想品德課與我們的生活密不可分，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中思想品德教師應(yīng)合理安排上課時(shí)間，積極適應(yīng)最新的思想品德課的教學(xué)理念，改善死板枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上敢講、敢想，并鼓勵(lì)其在課堂多發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生所述的進(jìn)行指導(dǎo)分析。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，在科技信息迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)知識(shí)積累方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求了，現(xiàn)在的學(xué)生是伴隨著電腦、手機(jī)這些電子產(chǎn)品長(zhǎng)大的一代。他們的閱讀習(xí)慣和接受方式與以前學(xué)生相比有很大的不同，接受能力更快，知識(shí)儲(chǔ)備能力更強(qiáng)，單純使用傳統(tǒng)化教學(xué)他們會(huì)覺(jué)得乏味、枯燥、“慢吞吞”的。教師在授課過(guò)程中要有效利用多媒體教學(xué)有聲、有形、動(dòng)態(tài)等優(yōu)點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，吸引學(xué)生的注意力，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。同時(shí)，靈活利用游戲式、討論式、案例式教學(xué)手段，來(lái)活躍課堂氛圍。因此，初中思想品德教師要與時(shí)俱進(jìn)。不僅要樹(shù)立新的教學(xué)理念，還要在教學(xué)中踐行新課改理念，積極將多種手段引入到課堂教學(xué)中。

總而言之，新時(shí)期初中思想品德教師要學(xué)會(huì)探究，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作。教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)行為等進(jìn)行調(diào)整和改善，跟上教育教學(xué)改革發(fā)展的新步伐。最終，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和教師教學(xué)質(zhì)量的提高。