淺談小學數學教學中有效問題情境的創設

◆許徑宇

(吉林省通化縣實驗小學)

小學數學是在小學的學習過程中一門非常重要的課程。在這個時期，教師要用有效的方法提高學生各方面的發展能力，為今后的發展奠定基礎。在傳統的教學方式中，教師只是簡單地給學生講解枯燥的數學問題。新的課程改革要求學生能夠積極主動的學習，強調學生的自主學習能力。因此，在數學教學中運用創設問題的情境來進行教學，可以很好地提高學生自主學習能力。

一、創設具有故事情節的問題情境

在小學階段的學生，他們還是年齡比較小的孩子。在小學數學的課程中，教師可以設計具有故事情節的問題情境。小學的孩子，都喜歡看各種各樣的小故事，因此在課堂中，教師就可以在問題中融入故事情節來進行教學。通過故事來吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情。

如在學習加法和減法時，設計問題的時候，教師可以把學生喜歡的動畫人物設計到問題當中。這樣學生在讀題的時候就會對題目非常的感興趣，從而能夠更好地去閱讀和理解題目。如小豬佩奇和喬治去買水果，他們一共買了五個蘋果，買了六個香蕉，問一共買了幾個水果？通過學生感興趣的人物來設計題目，這樣就能夠更好的使學生投入，提高學生的學習積極性。

二、創設有趣性的游戲問題情境

教師可以在小學數學的教學中融入游戲環節，通過游戲來設置問題情境。這樣一來，不僅能夠使學生更好的學習，而且也能夠讓學生在學習中體會到快樂，從能夠對數學提高學習興趣。

如學生在學習乘法口訣的時候，就是如果只讓學生枯燥的去對乘法口訣進行背誦，這個學習過程就會是學生厭煩。面對這樣的問題，教師就可以在教學的過程中，通過游戲的情境來進行教學。教師可以在背誦乘法口訣表的時候采取游戲的方式，教師問學生答，或者學生之間互相提問，進行搶答，也可以通過小組與小組之間來進行比賽。通過這樣的方法能夠使學生更好的參與到課堂中，而且也能夠對所學習的內容有更加深刻的記憶，在搶答的環節中也能夠很好的鍛煉小學生的思維敏捷能力。

三、創設與生活相關的問題情境

數學這門學科與我們的日常生活有著緊密的聯系，在生活中我們也經常需要運用到數學知識。因此，教師在創設有效問題的時候，就可以在問題中加入與生活相關的知識來進行提問。這樣就能夠有助于學生在整個情境中思考問題。

如在學習到位置和方向的課程時，教師可以運用我們日常生活中的現象來引入課堂教學。可以通過我們生活中所知的太陽東升西落來進行方向的學習以及辨別方向。在學習到日期的時候，教師可以讓學生從生活中的日期來進行對日期月份和天數的判斷。在學習到三角形的時候，教師可以用日常生活中的紅領巾來進行舉例，通過生活中所常見到的事物，讓學生能夠更好地理解事物的特性。

四、教師要營造輕松的課堂氛圍

小學的數學課堂是比較嚴肅的課程，這一個嚴肅的課堂氛圍中，就會抑制學生的學習積極性和主動性。因此，在教學的過程中，教師為了能夠更好的提高教學效率，創設有效的問題情境，就需要與學生保持友好的關系使課堂氛圍變得輕松融洽。教師在教學的過程中就需要與學生進行溝通與交流，更好的理解學生，去了解學生的需求，從而能夠制定相應的教學計劃。在生活中，教師也需要去關心每一個同學，對學生做到平等，尊重。關注學生之間的個性發展。當教師與學生能夠建立一個友好融洽的關系，就能夠給教學課堂營造一個輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性，幫助學生在輕松的學習氛圍中更加愉快的去學習知識。

在小學數學教學中應用創設有效問題情境的方法能夠很好地提高課堂的教學效率，教師在提出問題的時候一定要講究不同的策略，在提問的時候可以與日常生活相結合，也可以通過小故事、小游戲的方法來進行課堂教學，而且教師要營造輕松愉快的課堂氛圍。通過有效的問題來提高學生的學習積極性，從而提高教學效率。