小學班級管理實踐經驗研究

◆于 磊 孫明霞

(山東省莒南縣筵賓鎮中心小學；山東省莒南縣第七小學)

一、小學班級管理的重要性

在學校內由學生組成了各個不同的班級，而班主任則負責對不同班級的管理，有效的開展班級管理工作能夠確保校園教育活動的順利開展，確保了班級環境的和諧有序。

1.提高班級學習效率

班級管理的開展是為了確保班級環境的和諧，確保在日常的學習生活中學生能夠遵守班級的記錄，服從教師的安排。只有確保班級的和諧有序，才能夠有效的保證班級課堂的教學質量，進而提高課堂的教學效率。在實際的課堂教學中，教師需要根據課程的不同設計不同的教學活動，而只有服從班級的管理才能夠確保教學活動的有效開展，確保課堂的和諧有序，最大程度上提高班級的學習效率。

2.形成良好班級風氣

班級是學校中學生活動的基礎，也是學生活動交流的主要場合，可以說學生在學校中大多數的時間都是在班級中度過的，因此加強對班級的管理能夠有效的形成良好的班級風氣，建立起有序的班級秩序，確保班級環境的穩定以及和諧。

3.提高學生綜合能力

在小學階段的學習中，學生不僅僅要學習相關的知識，還要鍛煉人際交往能力，學會如何與他人相處，如何更好地溝通交流，而班級管理在開展的過程中會對學生進行一定的劃分，按照小組不同來分配不同的組織管理工作，這樣一來學生就能夠在班級管理的過程中學習如何更好的與人相處，如何更好的適應社會，對于學生的成長發展具有十分重要的意義。

二、我國小學班級管理現狀

小學班級管理工作的重要性不言而喻，因此一直以來廣大的教育人員都十分重視對小學學生的班級管理工作。但是在實際的工作調查中也發現，小學班級管理還存在以下不足。

1.管理內容片面

在實際的工作中發現，當前小學班級管理的工作內容過于繁瑣，班主任不僅僅要負責相關的教學工作，還要在此基礎上來落實相關的班級管理工作，這樣一來就導致了班主任的工作負擔相對較大，精力無法有效的集中到班級管理上，就容易出現一線片面化的管理情況，經常會忽視一些問題，導致了班級的管理工作無法做到全面、完善。

2.管理方式單一

小學生因為年紀比較小，因此其性格都比較活潑，對于外界的一切充滿了好奇心，在日常的學習中經常會出現違反課堂紀律的情況，在這種情況下一定要注意以科學的方式對其進行教育管理。但是在實際的工作中，大多數的班級管理人員都是以責罵或者是體罰等教育方式來教育學生，這樣的教育方式過于單一，而且懲罰的度一旦控制不好很容易對學生造成一定的負面影響，不利于學生未來的成長發展。

三、小學班級管理工作實踐探討

筆者有著多年的小學班級管理工作經驗，下面結合自己工作的經歷簡單的探討下小學班級管理工作要點。

1.樹立良好的教師形象

班主任是一個班級直接的組織者以及領導者，其在日常的班級管理中是最直接的管理人員，因此班主任一定要注意樹立自身的形象，確保自己在班級中的權威性。班主任作為班級中最直接的管理者，如果沒有一定的權威性就很難有效的折服學生，在開展班級管理的過程中將會導致班級管理的效果降低。因此班主任一定要控制好自我形象，讓每個學生都對班主任產生敬佩感以及信服感，這樣一來在日常的班級管理中就能夠在潛移默化中對學生產生影響。除此之外，班主任還要樹立自身獨特的人格魅力，利用自身的人格魅力去吸引學生、折服學生。班主任與學生之間的交流不僅僅存在于學習以及管理中，更存在于日常學習生活的每一個細節上，班主任自身的人格魅力會對學生產生最直接的影響，關系著學生自身的成長。

2.培養健康的班級風氣

在小學班級管理的過程中，班主任一定要加強對班級風氣的管理，積極的培養學生正確良好的學習習慣，形成良好的班級風氣。在實際的班級管理中，首先，要讓學生遵守紀律，讓學生充分的認識到遵守紀律的重要性。班級的紀律是確保班級學習活動有序開展的重要保障，只有確保了所有的學生都能夠遵守紀律，才能夠保證班級教學活動的有序進行。在日常的教學過程中，班主任要加強對學生思想品德的教育，引導學生遵紀守法，對于能夠自覺遵守紀律的學生給予一定的表揚，對于屢次違反班級紀律的學生給予一定的批評糾正，引導學生自覺的遵守紀律。其次，班主任要培養學生養成文明禮貌的習慣，中國自古以來就是禮儀之邦，盡管“禮”的形式以及內容在不斷地變化，但是一直以來“禮”都是我國教育體系中不可缺少的重要組成部分。在小學班級管理中，教師首先應當規范自己的言行，以自己的言行為學生樹立一個良好的榜樣，其次要加強對學生言行舉止的引導教育，規范學生的言行舉止，幫助學生養成文明禮貌的好習慣。最后，班主任要培養學生健康衛生的好習慣。小學生因為年齡小，其身體的抵抗能力也相對較差，其一旦存在不良的健康習慣很容易生病，并且還會影響到其未來的成長發展。對此教師要引導學生養成良好的健康習慣，在班級管理的過程中定期組織檢查學生的個人衛生以及集體衛生，幫助學生養成良好的衛生習慣。

3.構建平等的交流平臺

在班級管理的過程中，小學生自己的意見起著十分重要的作用，但是在常規的班級管理中，因為教師的權威性過重，導致了大多數的小學生在面對教師時都存在一定的畏懼心理，這樣一來就很難有效的與教師進行平等的溝通交流。但是教師與學生之間良好的交流能夠讓教師更好的了解學生的心理，進而能夠更好的開展班級管理工作，因此一定要構建一個良好的師生交流平臺。某小學班主任在班級管理的過程中為了進一步加強師生的交流，在每個周五的下午組織全體同學一起到活動室玩游戲，比較常玩的游戲有老鷹抓小雞、你畫我猜、二人三足等。在游戲的過程中班主任作為其中的一員也參與其中，通過游戲不斷的拉近班主任與同學們之間的距離，淡化師生之間的隔閡，在游戲中去交流。在玩到一定的時間以后學生已經放開身心了，這時候與學生進行交流，這樣有效的打破了學生的心理障礙，有效的實現了師生之間的溝通。

4.建立完善的班干制度

班干部是班級管理中十分重要的一部分，班干部管理制度的出現可以說在一定程度上減輕了教師的工作負擔，同時也鍛煉了學生的管理能力以及協調能力。但是小學生因為年齡較小，在班級管理的過程中可能會出現一定的“不服”心理，因此并不建議讓一個學生過久的擔任班干部，在這種情況下教師應當建立一個完善的班干部管理制度，對于成績優秀、表現優秀的學生，可以給予其一定的展現機會，讓其能夠有機會參與到班干部競選的過程中，讓每個學生都有機會當班長，有效的激發學生的向上心。除此之外，班主任也可以引導班級學生舉行一些豐富多彩的學習活動和文藝活動。例如，通過演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞配畫等活動，來充分調動學生學習語文的興趣，從而提高教學質量。

小學階段的教育是學生學習生涯的初始階段，也是學生學習習慣以及生活習慣養成的重要階段，因此在小學教學中一定要重視對學生的教育管理，將班級管理工作列為小學教育的重點內容，為小學生提供一個良好、溫馨的學習生活環境，并且幫助學生養成良好的學習生活習慣，確保學生在未來的發展中能夠走得更遠。