加強中小學綜合實踐基地科技課程建設與探索

◆梁大偉

(威海市中小學生綜合實踐教育中心)

在開展實踐教育的過程中，以中小學生為對象實施有效的創新及科技教育，有助于促進學生的創新性思維能力以及科技創造能力提升，對促進實踐教育的整體質量提升具有積極意義。某聯盟區域及有關部門逐漸開始重視將充分發揮活動實效性以及促進場所能力提升作為基本目標，通過實施多種有效手段的方式，力求促使中小學綜合實踐基地課程建設水平大幅度提升，對促進相應區域的中小學綜合實踐基地教育發展存在積極影響。

一、加大陣地建設力度，積極組織多種校外實踐基地科技課程建設活動

某聯盟區域教育系統包括5個青少年校外活動基地，且均為獨立建制，中小學綜合實踐基地所設置的課程內容極為豐富，主要包含社會生活實踐、科技創新實踐、勞動技術實踐、工藝技術實踐、國防教育實踐等5大領域10個模塊、28個主題，涉及真人cs、禁毒教育、木工、科學自由行等140多個活動項目，其中科技創新類項目有編程、激光雕刻、3D打印等約40余個項目。近年來，某聯盟區域在加大校內綜合實踐課程教研及培訓等方面研究的強度的同時，還發展眼光投放在了青少年校外活動場所的建設及管理上，尤其是將中小學生實踐基地科技課程建設放到了首要位置。

黨的十九大報告中明確指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”在新時代發展中要“加強國家創新體系建設，強化戰略科技力量”，要“培養出一批具備國際水平的科技領軍人才、青年科技人才、高水平創新隊伍”。在此背景下，學校作為人才培養的重要基地，應緊跟時代變化與發展需求，進行課程教學的深化改革。從娃娃抓起，實施科技創新教育，是學生認知科技創新重要性，提升科技創新能力的重要手段。而實驗基地科技課程的建設則是落實科技創新教育的重要途徑，可有效貫徹落實新時代中國特色社會主義發展要求與規劃。與此同時，從中小學生身心發展特征與規律來看，中小學生的模仿能力較強，想象力豐富，好奇心、求知欲較強，是最具創新發展空間的階段，也是培養學生創新思維與創造能力的最佳時期。對此，進行科技創新課程建設，將其與培養創新性實踐應用人才培養目標相結合，有利于挖掘學生潛能，促進學生個性化、全面化發展。

二、青少年科技創新教育內容的構建與實施

(一)遵循科技課程建設指導原則，進行精品課程開發

科技課程建設的宗旨在于培養學生創新創造能力，使學生在課程知識學習與課程教學活動參與中，達到知行合一，完成學校“立德樹人”的教育目標。因此，在課程建設過程中，需明確科技課程建設指導原則，并在此基礎上明確科技課程建設核心目標，即發展學生科學素養，培養學生創新能力，強化學生創新意識，拓展學生創新思維。與此同時，由于科技課程建設是一項系統、綜合、長期工程，要想保證課程的有效實施，需明確課程構成要素，包括課程整體設計、課程內容、課時教學設計、核心教學問題、課程開展基本條件、學生學習檔案、教學反思等。待掌握課程構成要素后，需遵循“以學生為中心”原則，在學校原有課程實踐基礎上，進行項目團隊組建，構建合作共建機制，形成“項目帶動、研究與實踐結合、螺旋式提升”的課程建設模式，進行“情景素材”“能力發展”“問題驅動”“社會實踐活動”課程鏈、課程群構建。以滿足學生個性化、多元化學習與發展需求。

(二)合理創建培訓機制，提升科技教師隊伍建設質量

積極建設一支管理能力較強、綜合素質較高的多功能專業科技教師隊伍，有助于促進青少年科技創新教育內容構建的實效性更為充分的發揮出來，確保操作的整體質量，推進實踐基地及科技課程發展。基于此，該聯盟區域積極進行了統籌規劃操作，以促使各環節進程可以有效推進，且專門為教師建設了相應的科技課程資源分享平臺。基于該區域教育廳的支持和鼓勵，以2016年為起始，計劃利用四年的時間，對所有教師實施高質量的培訓教育操作，積極為各管理人員及骨干教師創造各種類型的交流以及學習的機會和平臺。

于每年中的適當時間組建基于教育系統的科技骨干教師的培訓，引導科技教師等親自去到科技課程建設示范基地實施專題培訓以及掛職鍛煉操作。積極開展和組織多種類型的教師崗位培訓活動。為促使該聯盟區域各相關教師隊伍的專業能力以及綜合素質有效提升，積極打造一支具備較高專業能力及職業素養的專業科技教師團隊。經由有效開展教育系統科技教師基礎能力測評及展示活動的方式，促使科技教育的整體教學質量提升，使得區域內科技教育骨干力量得以壯大。將發展聯盟作為主要基礎，積極提升科技課程研究以及指導質量，以課程體系研究及課程目標系統化建設為基礎，促使一線教師實施的環節指導操作具有多種個性服務作為支撐。

(三)積極創新應用方式，推進特色發展進程

在科技類課程建設過程中，為提升課程的可操作性，保持課程教學目標與學校辦學目標、育人目標的一致性；為促進課程特色發展的同時，保持課程開發的可持續性與關聯性，形成基于同一項目的科技類課程鏈，和基于同一平臺的課程群，進行了課程開發方式的不斷創新。建立科技創新實踐活動體系建設以及管理文化等研發團隊，將建立系統化的科技活動目標等作為主要的支撐動力，加大綜合實踐活動的指導及研究實效性，促使各一線教師在開展各種相關操作時具有更有利的服務作為支撐。此外，課程內容的多角度選擇，圍繞同一主題，如“知識科普”，從學生興趣需求入手，進行關聯內容設計，形成“我們的森林怎么了？”“如何保護瀕危動物？”“太陽風暴”“如此的溫室效應”等題材，待確定選題后，依據“選題認識——活動任務明確——觀點探討與呈現——團隊合作——內容實踐——成果形成——匯報總結”范式進行課程教學設計與實踐，以實現知識的傳遞、內化、輸出，進行情感的培養與能力的提升。

三、結束語

綜上所述，素質教育的不斷深入，中小學綜合實踐科技課程的建設及發展具有的意義及作用越來越重要。通過不斷地探索和持續地努力，我們已經取得了諸多較為可觀的效果，但未來的發展道路依舊很長，還需要做出更多的努力和探索，積極提升各環節工作的創造性，以推進國家綜合實踐教育的發展進程。