談小學語文教學中如何滲透德育

◆趙俊營

(河北省樂亭縣湯家河鎮湯家河中心小學)

《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”所以，根據小學語文這門學科的特點，通過整合語文教學內容和道德教育的內容，讓兩者密切配合，共同促進小學生綜合素質的提升，尤其促進小學生語文綜合素質以及道德素質的提升。要讓學生在潛移默化中來實施道德教育，提高學生的社會主義核心價值觀念的道德覺悟。因此，關于在小學語文教學中，自然滲透道德教育的問題，筆者認為可以從以下幾個方面來重點開展。

一、在小學語文教學中借助語文課文的學習，幫助學生樹立正確的三觀

語文教學中，對小學生進行道德教育具有諸多的優勢，每一篇課文的學習都承載著一定的思想內涵，都能夠幫助學生在為人處事，道德思想方面得到一定的啟發，受到一定的引導和鼓舞。作為小學語文教師，要深入研究每一篇課文的基本特點。要讓每一篇課文中所承載的思想價值觀念都能夠被教師準確地提煉出來，并且采用提問等方式，適度的引導啟發學生，讓學生能夠領會其中的深刻含義。例如，在小學語文教學中有很多的寓言故事，這些寓言故事通過簡單的文字，告訴小學生深刻的道理，讓小學生明白在日常生活中哪些事情可以做，而哪些事情要避而遠之。這些或是深刻或是淺顯的道理，通過語文的學習，就能夠讓學生銘記于心，尤其對于小學階段的孩子們來說，他們的生活經驗并不充足，語文學習中恰好可以增加他們很多間接的人生經驗，提高他們在整個社會生活中的適應能力。當然，在教學過程中，課文是主要的依托，而教師的教學方式也非常重要。簡單地說，教已經被證明毫無效果，并且會起到相反的作用，因此，引導啟發才是正確的方法，才是有效的方法。在小學語文的整個學習中，語文教師都會起到領導者的作用，在教師認真的教學設計和準備之下，道德教育就可以有機地結合到語文基礎知識和能力的培養之中。

二、小學語文教學中的道德教育要做到自然滲透

在小學語文的學習中，道德教育是自然滲透其中的，這樣才可以起到潤物細無聲的教育作用。教師要充分地備課，結合具體的教學內容，讓學生深刻領會每一篇文章背后所透露出來的深意，所要傳遞出來的價值觀念，從道德層面，讓學生認識正確的善惡美丑標準，讓學生能夠做出準確的判斷。在語文教材中有很多涉及到科學家、文學家的具體內容，這些人都為中國歷史文明的發展做出了突出的貢獻。他們心懷天下，胸中有大愛，所以，才成就了一番事業，才得以名垂青史。因此，要讓學生從小樹立遠大的理想和目標，能夠認識到小我和大我的關系，能夠將自我價值的體現和祖國未來的發展密切聯系在一起。

為了符合小學生的理解能力，在準備一些補充材料的時候，要采取比較生動的方式，如通過視頻、圖片等，可以更有說服力，讓學生能夠受到更多的直觀的影響，避免抽象的文字給他們的理解帶去困難。就連最簡單的生字教學其實也是最基礎的，在學習每一個漢字的時候，教師也可以自然滲透道德教育。比如，漢字的整體結構都是經過精心設計的，內在包含著和諧之美。通過教師的解讀，讓學生認識到這種和諧之美的存在，讓學生能夠正確地理解和諧之美。而且要將辯證唯物主義的一般規律揭示出來，讓學生受到最基本的唯物主義的啟蒙教育，形成科學的世界觀，從而幫助他們更好地辨別社會現象和善惡美丑。

三、在對小學生進行寫作訓練的時候，自然地滲透道德教育

在寫作的過程中，教師可以經過充分地引導，讓小學生表現出自己對周圍的人和事物的看法，能夠表明自己的觀點，能夠在教師的引導之下，闡述自己對主流價值觀念的了解，能夠通過一定的生活事件讓自己對道德觀念的理解和領會表現出來，這樣可以進一步地深化道德教育的效果。在道德教育的實施過程中，教師對學生的影響是非常重要的，言傳身教的作用不容忽視，通過積極的引導與耐心的傳授，讓學生在寫作以及其他形式在學習中得到更多的道德教育。教師對于學生習作內容的批改，也要注意思想道德觀念的引導，要對學生習作中所表現出來的偏差思想進行及時的干預，從而能夠引導他們在正確的、積極的道德路上走得更遠。

總之，小學語文教學中的道德教育，可以自然滲透。同時，小學語文這門學科可以在道德教育的問題上有著很多的優勢，學生可以在教師的引導下，對于道德問題有更多的思考和探索，從而更好地指導他們的言行，更好地指導他們的學習生活。