淺析小學語文活動課教學的基本方法

◆王亞男

(河北省唐山市樂亭縣古河鄉李各莊小學)

當前，在素質教育思想的指導之下，小學語文教學越來越重視學生綜合能力地培養和訓練，在學生當中，他們的遺傳素質是有差異的，在后天的環境熏陶當中，學生之間的差異性也越來越明顯，但是小學生當中也存在很多的共性，所以，在語文學習活動中，學生們雖然表現出來進步的有快有慢，領悟的有高有低，但是總體來說，教師的教學要讓不同層次的學生都能夠得到進一步地發展和提高，而在活動課上，學生的綜合素質都能夠在現有基礎上得到更好的促進。活動課保障了學生的課堂學習氛圍和外部環境，增加了課堂的趣味性甚至是不確定性，使學生在輕松活潑中按自己的思路學習，邊學邊玩，一舉數得，而不再是套路試教學，這不僅讓學生掌握了課上所需要學習的基本知識點，而且開闊了學生的眼界，豐富了他們的內心世界。所以在下面地論述中，筆者將主要圍繞小學語文活動課的開展問題，談談自己的幾點看法。

一、教師要注重教學理念的更新，在活動課上確定學生的主體地位

之所以我們要重視小學生的語文活動課學習，其主要目的在于調動學生的內在學習積極主動性，讓學生在活動課上能夠對已經學過的基礎語文知識進行應用和練習，從而提高他們的語文綜合能力。所以，作為小學語文教師，首先要更新教學理念，能夠在傳統和現代的教學理念對比之下發現，現在以學生為中心教學理念的科學與合理之處，能夠積極主動踐行素質教育的基本指導思想，真正的將學生置于學習主人的地位，讓學生能夠在小學語文活動課程當中，充分感受語文學習的魅力，體會在活動課上學習語文的快樂。所以，當老師的教學理念轉變以后，在課堂之上就不會變成老師的一言堂了，而是能夠讓學生充分的參與，教師可以多設計一些互動環節，能夠讓學生在這樣的互動過程當中，更好的與老師進行相關問題地交流，提高學生對于很多問題的主觀認知，能夠讓他們將自己的疑問提出來，從而在學習中變得更加主動，更好的保護好他們的探究欲望。

二、精心選擇小學語文活動課的具體內容

在小學語文活動課程當中，教師要實現教學目標，要注重培養學生的綜合能力，在活動課程的設計和內容選擇當中，就要結合學生的特點和教學的目標來進行。小學語文這門課程能夠給學生帶去很多的間接經驗，能夠讓學生拓展自己的視野，所以，在活動課程當中，學生不僅擴展了視野，而且能夠發現語文學習本身能夠拓展自己的人際交往氛圍，能夠提高自己的社會交往自信心。

在內容的選擇方面，要充分的選擇教材當中那些可以調動學生積極參與的內容，讓學生在觀察動手操作當中，更好的學習這樣的內容。例如，可以組織學生結合教材的內容，走上街頭進行采訪，或者做一份調查報告，這樣的練習都是非常直觀的，而且在生活當中比較常見的語文實踐活動，這樣的活動，需要教師積極地組織，并將課堂之內和課堂之外有效結合。

在小學語文教材中，很多課文的選擇都具有一定的季節性，所以，結合這樣的季節，也可以帶領學生們去野外進行郊游，在郊游的活動過程中，讓學生做好一些記錄，在回來的時候完成一些習作，可以相互分享自己在郊游過程當中的發現和感受。

三、要充分調動小學生在語文實踐活動當中的積極性

要完善素質教育的基本理念和需要，要真正體現出語文教學的綜合性教育功能特點，在小學語文教學中，教師就要通過活動課程充分培養學生的綜合能力，而要發揮好活動課程的作用，首先就需要教師充分調動學生的參與積極性，活動課的組織要富有新意，具有一定的創新性，才能吸引學生主動的參與。作為小學語文教師，要用新穎的教學內容和特殊的有新意的教學設計來吸引學生的參與，要將游戲活動、演講活動以及其他的互動活動的具體規則講解清楚，學生才能夠在有秩序的情況下認真的參與。另外，教師的個人魅力對學生的活動參與主動性也具有很大的調節作用，教師個人魅力如果能夠讓學生感受到溫暖，感受到親切，他們在學習中也會更加主動。因此，教師要注意課堂氣氛的調節，要注意觀察學生在課堂上的表現，根據學生的一些表現，在課堂上靈活的進行語言氣氛的調節或者是活動的調節等。因此，只要教師在教學活動當中將，需要注意的細節問題把握清楚，那么，在課堂上就一定能夠將學生的狀態調節到最佳水平，能夠讓學生在語文活動當中得到更多的收獲。