關于初中數學課堂對學生進行德育滲透策略的實踐研究

◆姜麗麗

(山東省威海市乳山市馮家中心學校)

改革開放以來，我國的科學技術迅猛發展，與此同時，越來越多的人開始關注教學中素質教育的提高。但與發達國家相比，特別是在德育教學方面，仍存在著一定的差距與不平衡性。目前，很多發達國家的德育教學已經成為一種學科體系。數學作為一門主要學科，在當代學科教學中起著關鍵性的作用，教育工作者應加強其教學中對德育的滲透實施。

一、德育滲透在數學教學中的重要性

德育，即道德教育的簡稱。德育對于青少年的發展和道德水平的提高有著至關重要的影響，必須給予更多關注。在青少年階段，這個階段正是他們身體和心理快速發展的時期，也是他們正確樹立人生觀、價值觀、理想觀的重要時期，因此要抓住他們的身心生長特點，對其進行良好的德育教育。近些年來，新課程標準內容和教學過程中。數學學科作為一門重要學科，與現代科學發展有著千絲萬縷的關系，在當代學科教學中起著關鍵性的作用，教育工作者應加強其教學中對德育的滲透實施。在以往的學科教學中，應試教育占主導地位，老師為了提高升學率，習慣進行填鴨式教學，家長為了孩子能考上好的學校，占用孩子休息時間，報各種補習班，而學生為了滿足老師和家長們的愿望，也為了自己能取得高分，往往會抑制自己的天性。這些現象都說明以往的教學太過于看重學生的成績，而忽略了他們的素質提高。對于一個人來說，應該是德居于首，才居于次，這樣才能全面發展。因此，在現代初中數學課堂教學中，應該將德育教育滲透其中，這樣不但能使學生更好地掌握相關學科知識，而且能提高他們的道德品質，促使其全面發展。

二、初中數學課堂中德育滲透的策略

課堂教學是對學生進行德育教育的主要途徑，在初中數學教學中，落實德育教育的主要實施方法主要體現在以下幾個方面。

1.在數學特點中滲透德育教學

眾所周知，數學是具有高度抽象的特點，對于很多學生來講，數學學科中的各種概念、定理間的聯系及其發展變化數不勝數。因此，要弄清各種概念及定理的關系，需要學生不斷地記憶、理解，一個枯燥乏味的過程。在教學過程中，老師可以根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，在平面幾何基礎教學中，在完成對幾何基本知識點的傳授后，可以引導學生對一些特殊圖形，如正方形、菱形、矩形等幾個概念的內含與外延進行比較，讓學生們自己產生聯想，從而體會其中的聯系與不同。當然，也可以對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，這樣他們自己就能理解這些定理的發展變化規律。這種教學能激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。數學科學本就是來源于生活的，所以在數學教學過程中，要讓學生懂得從實踐生活中掌握理解數學知識，再將知識運用到實踐中來提高自己的認識。

2.在數學知識中滲透德育教學

數學知識的力量是無窮盡的，將德育教育滲透到數學知識中，能夠讓學生的德育發展更加迅速與全面。例如，在進行知識教學的過程中，可以著重講解我國古代發現的某個數學定理，以此來激發同學們的愛國主義情懷。例如，在講解正負數時，讓同學了解到是我們的祖先在《九章算術》中最早提出了正負數的概念，并且我國是最早將負數運用到實際生活中的國家，勾股定理的相關記錄最早出現在我國古代書籍中，這個發現比歐洲人早了幾百年，而第一位將圓周率算到小數點后第七位的人是我國古代科學家祖沖之，也比西方國家要早幾百年。此外，三國魏時期的劉徽創造了“割圓術”，被譽為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國著名數學家陳景潤等。這些詳細介紹不僅僅能讓學生牢牢記住相關概念及理論知識，更能讓他們了解到我國偉人在世界數學史上做出的不可磨滅的成就，從而激發起他們強烈的愛國主義情感和民族自豪感，讓他們向著崇拜這些偉人并立志向他們學習。

3.在教學活動中滲透德育教學

初中數學的課堂活動形式多樣，在德育教育滲透的過程中，可以通過開展小組合作的學習方式和課外活動相結合的方式讓學生更加快速的掌握重點學習的知識。在小組合作學習過程中，讓學生感受到集體的力量和智慧，從而培養他們團結協作的意識和集體主義精神。在進行小組學習活動中，學生要注重相互學習，相互交流與合作，從而提高自己的溝通能力與學習水平。同時讓學生在這樣的氛圍中能夠學會尊重老師、團結同學、熱愛班集體，從而建立良好的和諧的集體主義精神。其次，我們還可以結合數學知識來開展課外活動，也就是將德育教育滲透到課外活動之中。比如，在學習了統計學的知識后，我們可以安排學生去統計塑料袋的使用情況。這樣不但能讓學生了解白色垃圾對地球的污染，從而強化學生的環保意識，也能使學生對數學乃至其他學科的學習產生更大的興趣，提高學習的積極性。德育教學通過教學活動來體現，摒棄了以往課堂中枯燥的填鴨式學習方法，開拓了學生的思維能力和創新能力。課堂活動與課堂學習相結合的方法使德育教學滲透的更加容易與廣泛，同時為數學教學的深入發展奠定了基礎。

4.以老師自身人格魅力滲透德育教學

教師的人格魅力，對學生的影響是非常深刻的，很多中學生會因為欣賞崇拜自己的老師而對學習產生濃厚的興趣。對于初中生來說，這個階段是身心快速發展的時期，也是他們正確樹立人生觀，價值觀和理想觀的重要階段。因此要抓住他們的身心生長特點，通過老師自己人格所展現的力量或是對人物的講述來引導他們向著正確的方向發展，以此提高他們的思想品德素質。如老師可以教學中講歐幾里德，他在臨死前還高呼，“不能征服我，讓我解完這道幾何題。”這種精神無不讓我們震撼，正是當代中學生所要學習的，由此會激發他們對數學領域的探究與學習。在教學過程中，我們的教師應該提高他們的基本語言技能和黑板設計等基本技能，并具有良好的職業素養。另外，還要注重自己的儀表，讓學生感受到老師從內到外散發的形象魅力。如果在教學中，老師語言幽默，學生會更樂意接受的教學方式方法，而老師具有的淵博的知識，更能打動學生心靈。所以說，德育教學的滲透離不開老師自身的人格魅力，這種力量能使學生更加尊重和敬佩老師，甚至會影響他們的一生。

綜上所述，在現代教學發展中，德育教育是促進學科教學的重要力量。數學作為一門主要學科，在當代學科教學中起著關鍵性的作用，因此教育工作者應加強其教學中對德育的滲透實施。要使德育教育更好地滲透到數學的教學中，這就需要老師以身作則，以自己的人格魅力來影響學生。同時，能夠將德育教育根據數學學科特點融入到數學知識和數學教學活動中去，以期達到讓學生全面發展的教學目標。