初中音樂教學(xué)中對學(xué)生情感能力及興趣的培養(yǎng)

◆高梅

(唐山市第五十二中學(xué))

一、引言

對于初中音樂教學(xué)而言，其教學(xué)的主要目的在于拓展學(xué)生的智力，提升初中生的綜合能力。然而，在當(dāng)前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中音樂教師往往過于注重學(xué)生的歌唱技能，卻忽略了對于學(xué)生情感能力的培養(yǎng)，因此，針對這一問題，需要初中音樂教師注重對于學(xué)生情感能力以及音樂興趣的培養(yǎng)，做到以“情”感人，以“美”育人，將其有機(jī)的結(jié)合到初中音樂教學(xué)中。從而更強的注重到實際教學(xué)過程中的歌曲教學(xué)的聽賞作用。此外，還需要針對學(xué)生對于音樂的興趣加強培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在感受音樂中去充分理解音樂，然后培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣及情感能力

對于學(xué)生的情感能力而言，它是音樂中的“情感化”以及“審美化”的核心標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，相較于其他藝術(shù)而言，音樂是最能進(jìn)入人的情感世界。因為在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生最活躍的心理因素就是情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力的培養(yǎng)是初中音樂教學(xué)的主要目的之一。然而，對于音樂教育而言，則應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的情感能力為首要原則，從而激起學(xué)生的情感火花，點燃學(xué)生的激情，從而使學(xué)生以一種高漲的興趣進(jìn)入審美的圣境。對于音樂審美活動而言，它往往從有了審美對象的感知能力開始發(fā)展，而且此過程還需要帶有情感因素。比如，老師在講授《思故鄉(xiāng)》這一曲時，該曲主要表現(xiàn)著一種孤獨悲涼的思鄉(xiāng)之情。因此，需要初中音樂教師直接地去欣賞這首歌曲，而不是過多的講述此歌曲的背景與情感內(nèi)涵，然后，在課堂中通過小組討論的形式進(jìn)行探討該作品的表現(xiàn)手法，通過此種教學(xué)模式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

對于學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，首先需要對學(xué)生進(jìn)行聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生們通過音調(diào)、音色以及聲音的力度與時值等讓學(xué)生盡可能去感受音樂的各種聲音，然后通過各種旋律、和聲以及各種樂器的聲音，來提升學(xué)生對于聽覺的選擇性與敏感性。對于初中音樂教師而言，需注重講與練的合理結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)以致用的轉(zhuǎn)化能力，從而提升學(xué)生識譜與歌唱等能力。比如，老師可以從初中音樂教材中選擇出樂譜中的難點部分，給與學(xué)生指導(dǎo)，然后讓學(xué)生獨立的演唱，從而使得學(xué)生在此過程中有一定的收獲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生識譜的能力。此外，還需要老師在此過程中不斷給學(xué)生鼓勵與肯定，對于學(xué)生的評價需要自然與真誠，通過培養(yǎng)感動學(xué)生，以此來提升學(xué)生的情感能力。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力

對于音樂而言，相較于文字，沒有目前的概念以及思想，而只是通過人們的感知來對音樂作品中所塑造的信息產(chǎn)生聯(lián)想，從而引發(fā)與作者的共鳴。因此，對于初中音樂教學(xué)而言，對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。學(xué)生通過欣賞音樂，不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，此外，隨著音樂旋律在學(xué)生大腦中周旋，學(xué)生的想象、情感等心理活動非常活躍，如此一來，有利于對學(xué)生想象能力與情感能力的培養(yǎng)。例如，當(dāng)老師在講授《游擊隊歌》一曲時，老師可以鼓勵學(xué)生們根據(jù)歌曲進(jìn)行積極的思考創(chuàng)編，充分利用學(xué)生自己的肢體語言將歌曲中英勇的游擊隊員的形象展示出來，從而讓學(xué)生在歌曲的旋律中充分感受到愛國主義的教育，以此體會到當(dāng)前所擁有的一切有多么來著不易，是靠數(shù)以萬計的革命烈士的寶貴生命換來我們現(xiàn)在所擁有的一切，從而使得學(xué)生立志要努力學(xué)習(xí)，做個對社會有用的人才。

五、總結(jié)

綜上所述，對于當(dāng)前的初中音樂教師而言，需要探索一套具有創(chuàng)新的教學(xué)模式，不但要求具有扎實的專業(yè)技術(shù)知識，而且還需要具備良好的文化功底。在當(dāng)前素質(zhì)教育理論與教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的感知與想象能力，在教授學(xué)生科學(xué)發(fā)聲的同時，還需要輔以情感教育以及對于音樂作品的鑒賞能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的情感能力得以提升，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。在當(dāng)前的素質(zhì)教育的背景下，音樂教育是實施素質(zhì)教育的主要途徑之一，它對于學(xué)生的想象力、感知力等方面的培養(yǎng)有著十分重要的意義。因而，對于初中音樂老師而言，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)他們的情感能力，使得他們得以全面發(fā)展。