初中語文閱讀教學中的語感培養

◆

(江蘇省連云港市灌云縣下車中學)

語感的強弱可以直接反映出學生體會思想感情和閱讀文章的能力，從而達到培養初中學生語文素養的目的。語感的關鍵在于學生可以憑借自己的直覺來更好地把握不同語言環境中所表達的語義。因此，在進行初中語文閱讀教學過程中，要注重對語感的訓練和培養，這樣既能夠使初中學生的閱讀能力和語言表達能力得到有效提升，而且還可以促進初中學生的全面發展。

一、強化學生的閱讀意識

對于初中語文閱讀教學而言，要想使學生能夠對語言文字產生獨到的閱讀感受，并且達到一定的閱讀深度，就需要教師注重對學生閱讀習慣的培養，長時間下去將會形成良好的閱讀意識，為語感的培養奠定良好的基礎。作為初中語文教師，要把閱讀意識地培養作為閱讀教學的長期目標，使初中學生在持續的閱讀實踐中，潛移默化的養成良好的閱讀意識，從而有效激發初中學生的閱讀興趣，提高初中語文閱讀教學效果。在初中語文閱讀教學過程中，教師還需要結合教學大綱要求和學生特點來幫助他們對閱讀方法進行歸納總結，使他們在閱讀實踐中更好地吸收營養，以確保閱讀教學的有效性，最終達到語感培養的目的。

二、提高學生語言表達能力

對于初中語文教師而言，要想對學生語感進行有效培養，就需要對學生開展語言表達能力地訓練。在進行語感訓練過程中，既要要求學生大聲地讀書，還需要引導和鼓勵學生把讀書的所感、所想表達出來，以期為語感的培養奠定良好的基礎。在初中語文閱讀教學階段，教師還需要對傳統的閱讀教學方法進行改革和創新，定期舉辦與語感培養和課文閱讀相關的課外活動，從而更好的滿足教學大綱要求。教師可以定期舉辦“讀書分享會”，鼓勵學生在班級中與其他同學分享讀過的優秀作品，同時還可以定期舉辦辯論會，要求學生針對一個問題來進行辯論，這樣不僅可以鍛煉學生的說話能力，而且還可以開闊學生的視野，提高學生明辨是非的能力，此外，學校還可以定期舉辦“普通話演講比賽”，這樣可以鍛煉初中學生的語言表達能力和語言組織能力。通常情況下，在開展閱讀教學活動過程中，教師要注意對學生進行觀察和指導，使他們在交流和演講過程中，學會通過語速的快慢和語調的抑揚頓挫，來開展富有節奏感的閱讀和演講，這樣可以加深學生對文章內容的了解和掌握，并對學生的語言組織能力和表達能力起到了很好的鍛煉效果，進而達到培養初中學生語感的目的。

三、給予學生科學的閱讀引導

在進行初中語文閱讀教學過程中，教師需要結合教學的實際情況來精心設計教學活動，以確保初中學生更好的了解和掌握閱讀方法，提高初中學生的閱讀效果。例如，在進行《故鄉》一文教學過程中，作者抓住中年閏土把“迅哥兒”稱作“老爺”這一點來進行教學，這樣可以使初中學生更好的體會和感受人物心理的變化，并對少年閏土和中年閏土的巨大改變進行分析，使學生在閱讀品味過程中更好的了解作者筆下的“迅哥兒”和閏土，繼而培養學生的語感。當然，對于初中學生而言，要想真正了解上面這段文字的內涵還有一定的難度。僅就閏土而言，其對自己身份認識的變化就值得我們細細咀嚼、深入揣摩。因此，教師可以引導和鼓勵初中學生多比較、多品讀、多揣摩，使他們在閱讀過程中更好的揣摩文字背后的內容，如見到中年“迅哥兒”時中年閏土的復雜心情。這樣的閱讀指導對于培養初中學生的語感尤為重要，而且還可以提高學生的思維能力和組織能力，更好的提高學生的綜合素質水平。

總之，閱讀教學活動的開展主要是對學生語感進行培養，而語感的形成需要學生通過大量的閱讀實踐得以實現。因此作為初中語文教師，要對閱讀教學的開展給予重視，只有這樣才可以更好的滿足教學大綱要求，更好的培養初中學生的語感，提高學生的語文素養。