淺析現(xiàn)代化幼兒學(xué)前教育

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(山東省寧陽縣東疏鎮(zhèn)中心幼兒園)

一、幼兒園信息化建設(shè)和信息管理

基本上所有的事都有廣義和狹義之分，幼兒教育也不例外。從廣義上來說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等，都可說是幼兒教育。而從狹義上來說，幼兒教育就是指幼兒在幼兒園渡過的那一段時(shí)光，就是特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)+形勢下的園所管理

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的幼兒園

在互聯(lián)網(wǎng)+信息化時(shí)代，人工管理下的傳統(tǒng)模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，現(xiàn)如今需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢去管理幼兒園。作為一個(gè)具有現(xiàn)代化特色校園，必須的具有現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，利用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字的平臺化，建立一套互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的行之有效的管理系統(tǒng)。讓教職工利用閑散時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；對家長進(jìn)行定期的網(wǎng)上授課，讓家長對孩子的教育有一個(gè)正確的認(rèn)識；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，即使向家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)和生活；多與家長溝通，讓家長也參與到校園管理的生活中來。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新思考

在互聯(lián)網(wǎng)平臺的基礎(chǔ)下，將幼兒教育數(shù)字化處理，實(shí)現(xiàn)教育信息的傳遞和共享，建立一個(gè)可以提供幼兒教師和家長深度交流的平臺。通過政府的支持，對幼兒教育進(jìn)行改革和發(fā)展。取消所有幼兒教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，讓他們在平臺上共享資源。

3.互聯(lián)網(wǎng)+教育給幼兒園文化帶來的新助力

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，構(gòu)建現(xiàn)代化教育環(huán)境，拓寬教師和幼兒信息渠道，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容.現(xiàn)代化幼兒教育利用新媒體，將微信、QQ等APP運(yùn)用到園所文化建設(shè)和發(fā)展中，讓創(chuàng)意落地，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為方法，真正體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育給園所文化帶來的新助力”。所謂幼兒園的特色教育是開展“慧心慧美”故事特色課程，課程的目標(biāo)就是讓每個(gè)孩子都愛上聽故事、講故事、演故事，以課程園本化進(jìn)程為基礎(chǔ)，將故事特色自然融入其中，最終讓孩子能說會道，能想會做。而借助信息技術(shù)，引入新概念，擴(kuò)展新思維，讓特色文化走得愈加寬廣愈加有深度，是新形勢下探索園所發(fā)展之路的一個(gè)重要方向。

三、論新入園的幼兒教育

1.幼兒教育的概念

幼兒教育是指對3～6歲的幼兒進(jìn)行的教育。3～6歲的幼兒是處于成長的稚嫩時(shí)期，對他們進(jìn)行良好的教育，可以為他們在未來更高級的教育打下良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒教育是孩子成長非常關(guān)鍵的一步，因此幼兒良好的教育一直有非常大的關(guān)注度。3～6歲的幼兒教育，一般是在幼兒園進(jìn)行，這就需要幼兒園的全體教職工給幼兒營造一個(gè)溫馨的家園，給他們創(chuàng)造一個(gè)溫暖健康的生活環(huán)境。幼兒教育看似簡單，實(shí)則是非常艱難的一件事，這是一項(xiàng)大智慧。幼師是一個(gè)非常圣神的職業(yè)。一名合格的幼師不僅要懂得簡單的語數(shù)英，還需要在舞蹈、音樂、畫畫、工藝等方面略懂一點(diǎn)。在幼兒教育中，幼師是不可以缺少靈活性和創(chuàng)造性的，否則，幼兒的課程將會無趣無味。教育中對幼師的要求是極其嚴(yán)格的，他們要傾心鉆研幼兒教育，要在孩子的懵懂時(shí)期中讓其健康快樂的成長，同時(shí)他們需要研發(fā)開展有趣且有助于開發(fā)智力的活動，并且需要幼師有耐心的去督導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。一個(gè)合格的幼兒園必定是一個(gè)用愛用心教育的，并且可以讓這些幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為未來打下非常好的基礎(chǔ)。

2.幼兒教育的時(shí)期

人的一生分為八個(gè)階段，分別是嬰兒期(0～3歲)、幼兒期(3～6歲)、兒童期(6～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期，成年期，中年期，老年期。幼兒教育可以是早期(0～3歲)教育后續(xù)階段，也可以說是學(xué)前教育。這是人非常重要和特殊的一個(gè)階段。一個(gè)人的能力，個(gè)性很多情況下都會在這個(gè)階段形成，所以這是一個(gè)非常重要的階段。同時(shí)這也是一個(gè)兒童性格和身心發(fā)展從最初的不定型到逐漸定型的過程，是未來學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期，所以說這是人生中非常重要的一個(gè)時(shí)期。

3.幼兒教育重要性

據(jù)我調(diào)查的研究表明，人的大腦生理期發(fā)展最快的時(shí)期是幼兒時(shí)期，更形象的說，一個(gè)成年人的人腦重量，約71.4%的重量是四歲之前形成的，21.4%的重量是4～8歲形成的。另一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)表示一個(gè)剛滿18歲的成年人的正常智力水平，50%的智力是4歲以前獲得的，30%智力是4～8歲獲得的，20%是8～18歲獲得的。從這個(gè)數(shù)據(jù)中可想而知，幼兒教育的重要性。如果說，一個(gè)人有100分潛在能力，在剛出生就對其進(jìn)行教育，那么他很有可能開發(fā)100分的潛力；如果在5歲時(shí)才開始教育，那么他只能開發(fā)出80分的潛力；而在10歲之后再進(jìn)行教育就僅僅能開發(fā)出60%的潛在教育了。因此，在幼兒時(shí)期，人的大腦是發(fā)育的如此之快，如何在幼兒時(shí)期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們將來能夠開發(fā)100分的潛力，是幼兒教育機(jī)構(gòu)肩上的一個(gè)重任。

幼兒時(shí)期，是人最單純的一個(gè)時(shí)期，他們的自我性格和自我分辨能力還沒有形成，在他們的眼里，家長和老師的話就是正確的，“好”就是“好”，“壞”就是“壞”。如果這個(gè)時(shí)期沒有讓孩子分辨好壞，沒有對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么他的個(gè)性和性格一旦形成，以后就很難改正。當(dāng)然，如果在這個(gè)時(shí)期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。

中華名族一直以來都是“含蓄”的，不似西方開放。中國“性”的教育一直都是一個(gè)隱秘的話題，殊不知3歲左右的幼兒是“性蕾期”，是一個(gè)特殊性心理發(fā)展的時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期，父母因?yàn)樽约旱南埠茫瑢⒛泻⒆哟虬绯膳ⅲ蛘甙雅⒋虬绯赡泻ⅲ瑫尯⒆有纬梢粋€(gè)畸形的性概念。很有可能就會在以后的生活中男孩性格女生化，女生性格男生化。所以，在幼兒時(shí)期，一定要孩子有個(gè)正確的“性別”觀念。

一個(gè)國家發(fā)展得好不好，人才是一定要培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)是教育機(jī)構(gòu)不可推卸的責(zé)任。人才的培養(yǎng)中幼兒教育是非常重要的環(huán)節(jié)，人的50%的智力都在幼兒時(shí)期形成。所以對幼兒教育的研究是教育機(jī)構(gòu)不可逃離的任務(wù)和責(zé)任。