民間玩具在幼兒園中的開發利用

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(萊蕪職業技術學院)

一、民間玩具的概念及特點

民間玩具指具有一定歷史傳統并在民間廣為流傳的玩具，俗稱“耍貨”“?；睢薄巴嬉鈨骸薄Ｃ耖g玩具最明顯的特征是勞動群眾自己制作，自己使用和自行售賣，充滿了濃郁的鄉土氣息和傳統的民間藝術風味。

1.民間玩具取材廣泛質樸。民間玩具所采用的材料大多來源于人們的身邊。植物的枝葉，田地里的泥巴，隨處可見的石塊、廢紙、碎布頭……這些都被人們加工利用做成了既能夠觀賞娛樂，又能教化兒童的民間玩具。幼兒園對民間玩具進行開發利用，不僅能夠保證材料的環保性，而且能使幼兒教育回歸自然。

2.民間玩具凝聚美好情感。民間玩具的典型特點是由手工制作，而且大多數是家庭自制，凝結了大人對孩子的關愛，這是一種人類最為原始的情感，傳達了家長對孩子的美好祈愿和殷切希望。孩子們也能在玩具中感受到來自父母、長輩的深厚感情。因此，幼兒園對民間玩具進行開發利用有助于家長教育責任的歸位，也有助于教師收集民間玩具素材，參與開發利用，提高自身專業能力。

3.民間玩具傳承民族文化。民間玩具是土生土長的文化，它的產生與人民的生活息息相關。它是我國傳統文化的表達，在民間玩具上包含了中藥學、氣象學、數學、宗教、禮儀、民俗等方面的知識。幼兒園對民間玩具進行開發利用，對促進幼兒了解我國傳統文化、地方民間文化和生活習俗具有獨特的作用。

二、民間玩具對幼兒教育的價值

1.民間玩具傳遞社會文化，豐富教育內容。民間玩具作為社會文化的載體，它象征著社會和自然界中的人和物，把它們從復雜的環境中簡化出來，反映了人們對生活和自然的態度，記載著人類文化發展的歷程。民間玩具傳遞著人們的思想和觀念，傳遞著社會文化、科學技術、藝術、教育等信息，民間玩具承載著豐富的教育內容，兒童在玩玩具的過程中，加深了對生活的理解和對文化的傳承。

2.民間玩具具有審美娛樂功能，促進幼兒美育。民間玩具猶如美妙的工藝品，造型幽默夸張、構思精巧獨特、形象鮮明生動，集形、聲、色等藝術魅力于一身，給幼兒帶來意想不到的美的體驗。民間玩具蘊含了大量的民間藝術和本土風格，陶冶了兒童的性情和美的情操，是兒童發現美、感受美、欣賞美及創造美的工具，引起兒童的快樂和喜愛的情感，培養了美感。

3.民間玩具具有益智性，啟迪幼兒心智。民間玩具以其逼真的造型、生動形象且接近現實的特征，便于兒童理解和認識，幼兒可以自由地操縱、擺弄各種玩具，提高了他們的參與性和積極性。兒童在看、聽、摸等實際操作過程中認識事情，培養其對事物的觀察力和注意力。民間玩具以它獨特的形、聲、色、質地等方面的特征來刺激兒童感官，促進兒童感知覺的發展。兒童在操作民間玩具的過程中需要進行思維、想象，并通過分析、綜合、比較、判斷、推理等促進思維的深度，使兒童手腦并用，心靈手巧，發展想象力和創造力。

三、幼兒園開發利用民間玩具的原則

1.安全衛生應放在首位。對民間玩具的開發和利用首先要保證玩具的安全性和衛生性。對于木制、金屬玩具，要檢查其材料的堅固程度，表面光滑無棱角、無木渣鐵刺；民間玩具的零配件應結實，特別是細小的紐扣、珠子必須不易脫落；材料及顏色應無毒無味……應當參照國家關于玩教具的安全、衛生標準，確保在材料的使用、操作方法等方面對兒童不會造成傷害。

2.符合兒童年齡特點。不同年齡學前兒童對民間玩具的需求是不同的。小班幼兒所喜歡的民間玩具多與具體的生活經驗緊密結合，對玩具的樣式、色彩要求較高，可多提供布老虎、兔兒爺、撥浪鼓等玩具；中班幼兒能依據玩具本身的性能來選擇，并且能夠進行簡單地制作，可提供顏料、紙張、黃泥、面泥等供中班幼兒制作民間玩具。大班幼兒對各類玩具都有濃厚的興趣，特別喜歡多樣化的體育玩具和具有一定挑戰難度的智力玩具，可制作并提供七巧板、孔明鎖、協力板等玩具。

3.具有可操作性。不同年齡的兒童在選擇玩具的過程中，都傾向于選擇能活動的、可操作的、實用性的玩具。給兒童的玩具應該是活動的、互動的、可操作的。民間玩具的開發和利用應讓兒童與玩具之間進行互動聯結，使幼兒沉浸在一系列的有趣的探索中。

4.堅持本土化和創新性。民間玩具利用當地的自然材料，具有鮮明的地方特色，蘊含著獨特文化與教育價值。幼兒的學習來自于生活，來自于經驗，幼兒園在開發運用民間玩具要突出本地區的文化特色，盡量搜集、整理本地區的民間玩具資源，一是教師和兒童對本土的民間玩具相對比較熟悉，更容易加工設計和制作；二是幼兒對本土的民間玩具可接觸、可了解、有經驗鋪墊，更容易體會民間玩具傳達出來的文化內涵。

四、幼兒園開發利用民間玩具的路徑

1.民間玩具的開發利用起點應作為環境和材料的重要載體。民間玩具的開發利用應該始于“有準備的教師”為實現教育目的而精心設計與準備的“支架物”。不論民間玩具的使用是在游戲中還是教學中，在設計制作之前都應有目的地挖掘其本身所富有的文化、教育、娛樂價值，應是幼兒在學習中的重要支架。

2.民間玩具的開發利用重點應作為兒童學習品質的重要中介。民間玩具不是“看具”，也不是僅供欣賞的“擺設”。民間玩具凝聚著人類社會的歷史經驗，認識與掌握幾點在玩具中的社會歷史經驗對幼兒的發展和社會化過程具有重要的意義。民間玩具的開發利用應該蘊含學習品質培養這一首要教育目的。

3.民間玩具的開發利用要聯合專門主題設計活動與專門教育活動。提供一定時間和空間組織專門的民間玩具活動主要有兩種活動方式：一種是幼兒園開發民間玩具的主題活動形式，一種是某一領域的專門教育活動。在主題活動下分析民間玩具在各個領域的教育價值，從而全方位加強對民間玩具的探索和深入。

4.民間玩具的開發利用要與歲令、節日結合起來。民間玩具的制作之初都是源于歲令、節日，是傳統節日民俗的重要載體，將民間玩具的開發利用置于具體的節日中，更容易被幼兒體會，從而對民間玩具蘊含的文化內涵獲得更加完整的理解。幼兒園可以抓住節日契機組織專門的活動，營造濃郁的節日氛圍，給予幼兒充滿生活氣息的熏陶。

5.民間玩具的開發利用要形成幼兒園、家庭、社區三方合力。傳統民間玩具的制作來自于家庭，組織幼兒和幼兒家長共同參與到民間玩具的制作和設計，有利于增強親子互動，提高幼兒和家長的參與感。聯合社區開展相關民俗活動，形成民間玩具的開發共同體，為兒童民間玩具的開發、設計、展示營造濃郁的民間文化氛圍。